老君中学全面启动学校管理年活动实施方案.doc

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1、老君中学全面启动学校管理年活动实施方案为全面贯彻落实科学发展观，进一步加强学校管理工作的制度化、规范化、科学化，推进我县教育事业的持续、健康、协调发展，使学校日常工作和行为管理规范化、制度化，切实提升学校的管理水平，根据《会宁县教育局关于开展全县学校管理年活动的实施方案》文件要求，我校积极建立领导小组，结合学校实际制定计划，全面启动学校管理年活动。 开展“学校管理年”活动必须坚持以全面推进课程改革，全面实施素质教育，全面贯彻教育方针，依照政策法规办学，促进社会主义和谐社会建设，服务社会主义新农村建设，努力办人民满意的教育为指导，加强学校制度的贯彻落实，不断改进学校管理方法，完善学

2、校管理机制，逐步实现学校规范化管理。为此，我校根据县教育局的文件精神要求，提出学校管理五大目标： 目标一：健全完善各项规章制度，使学校的办学有法可依，有章可循，达到统一学校工作、规范师生行为、保证学校稳定发展的目的。 　1、认真组织教师学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规和相关政策，增强学校办学的法律意识和制度意识。 　2、进一步完善学校章程，规范学校规章制度。以规范管理和提高决策的民主化、科学化为工作目标，按照“合法性、科学性、连贯性、创新性、严密性和可操作性”的原则，规范学校各项管理工作。 　目标二：建立科学有效的管理考核指标体系和考核办法，进行全面、全员

3、、全程管理。 1、进一步明确工作职责和岗位职责，完善教师和行政人员岗位责任制，细化工作规范，制定工作流程，进行科学量化，做到管理职责明确，流程清晰，规范具体，指导性与可操作性强。 　2、学校成立教职工考核工作领导小组，制定考核实施细则，从德、能、勤、绩等方面对教职工进行考核，重在考核思想品质、职业道德、工作业绩、敬业精神以及履行岗位职责的情况。 目标三：以规范化管理为载体，促进师生发展，提升学校办学水平。 　1、规范学生管理：一要突出“核心地位”的观念；二要确立“学生为本”的观念；三要确立“实效德育”的观念；四要树立“长效机制”的观念；五要确立“依法治校”的观念。 　2、继续贯彻

4、落实《公民道德建设实施纲要》和新颁布的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，以创建文明学校为目标，以诚信教育为重点，坚持不懈地抓好养成教育，突出学生的文明礼仪，并注重内化为道德素质。3、规范教师管理：一要规范师德行为、二要规范教学行为、三要规范教师继续教育管理、四要规范教师奖惩管理。　目标四：加强教学常规管理，全面提高教学质量。 　1、规范常规管理。要进一步规范对教师的科研成果、公开教学、评优评先以及班主任工作的档案管理与全程管理，特别是对教师参加活动、出席会议、课堂教学、作业批改、教育科研的督查力度，提高教师工作责任心，促进教学质量的提高。 　2、全体教师要加强学习，确立

5、“四个意识”：质量意识：认识质量是生命线，是教育永恒的主题；集体意识：学会合作，发挥群体优势；忧患意识：不苟安现状，力求在不断追求自我完善中提高和发展；教育改革意识：大力推进以创新精神为核心的素质教育。紧紧围绕“转变教与学的方式”这一课堂教学改革的难点和关键，切实转变教育观念，改革课堂教学，创新教学方法、教学手段。为此，我校本学校特从技能课入手，如从抓好学校体育课的队列训练、规范上课行为等处入手。 　3、围绕教学工作的“十字方针”（即：备课要“深”，授课要“实”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，作业要“精”，要求要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”），并以

6、此作为强化教学中心意识、素质内涵发展、形成教学个性的有力举措，并在教学活动的各个环节与层面加以体现，注重小事做细，细节做实，有效提高45分钟的课堂效益；严格按照“超周备课、课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教学研究工作”的要求，建立定期与不定期的常规检查和行政随堂听课、小组听课、评课制度。　4、教导处致力于学科教研组建设，加强常规过程管理，从“备课、听课、作业、调研、公开课”等方面对教师进行考核和评估，每次考核要有记录、有分析、有措施，有的放矢，查找薄弱环节，提出改进措施，努力形成公正、公开、高效的考核机制；备课组长教研组长要严把备课关和撰写教案关，坚持每周一次的集体合作

7、备课，做到进度统一，目标统一，内容统一，资源共享，共同提高；教导处加强对教研组活动的指导和评价，为此，学校教导处本学期出台了“学校教研组考核方案”，学期末开展优秀教研组的评比。　目标五：依法治校，积极打造“平安校园”。　1、紧紧围绕依法治校、以德治校的总体要求，以“创安”为龙头，以普法为载体，以坚持“安全第一、预防为主”的方针，努力探索学校综治、普法、安全工作的新路子。通过努力，使学校的安全工作逐步实现制度化、规范化，建立文明有序、安全稳定的校园环境。 　2、落实安全工作责任制，