《轴对称图形》教学设计说明.doc

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1、[教学内容]江苏教育版新课程标准教材数学三年级下册56-61页。[教材简析]本套教材两次安排轴对称图形的教学，本课是第一次教学的第一课时，主要教学对称现象和轴对称图形。为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。教材编排时先让学生观察天安门、飞机、奖杯等物体，发现生活中能经常看到对称现象。随后由观察物体到研究图形，把书中的图形剪下来并对折，探究轴对称图形的特征。最后，让学生“做出”轴对称图形。通过“想想做做”中的一些练习，从而激发学生的学习兴趣，丰富学生

2、的社会知识，让学生体验对称美，体会到轴对称图形是很多的，只要注意观察，经常能看到，进一步培养学生对数学的情感。本课教学拟分五步：首先师生共同玩撕纸游戏，激发学生学习的兴趣，创造学习素材；其次共同探究撕出图形的共同特征，认识轴对称图形的特征。第三步从生活中寻找一些图形、图案、标志让学生辩别是不是轴对称图形，加深对对称轴两边完全重合的理解；第四步是根据自己的理解，创造一个轴对称图形，深化认识，让学生动手做数学；最后师生共同欣赏生活中一些具有对称性质的事物和现象，体会到数学就在身边，是有用的，是现实而有意义的。整节课的设计突出以

3、学生为主体，从学生游戏中取材，让学生在做中学、玩中学，学中玩，感受到数学并不枯燥，是有趣的，有意义的。[教学目标]1．使学生通过动手操作、观察、比较、总结、归纳，认识轴对称图形的一些基本特征。通过欣赏，体会生活中的对称现象。2．使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，能辩别轴对称图形，能做出轴对称图形。3．6使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。[教学重点]重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能用一些方法做出轴对称图形。[教学难点]难点：引导学生在自己的操

4、作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。[教学过程]一、“玩”对称，谈话激趣1．师生交流，激发学习兴趣。谈话：同学们，你们会玩些什么？……老师这儿有一张纸，你会怎么玩呢？……想不想知道老师是如何玩的？……2．教师示范，巧撕轴对称图形。（先将纸对折，然后从折痕的对边撕一撕。）……3．学生实践，学撕轴对称图形。师：想玩吗？每人都有有一张白纸，自己去撕一撕？……师：谁愿意将你的作品向同学们展示一下？选几幅作品贴在黑板上。二、“识”对称，体验特征1．观察，初步感知对称师：如果把这些纸看作图形，仔细观察这几个图形，你能发现它们有

5、共同点吗？……学生可能说出，折痕的两边大小相等、形状相同。6师：如果沿着折痕折叠，左右两边会怎样？……2．操作，体会对称特征师：你手中的图形有这样的特征吗？动手折一折，比一比？然后跟同学说一说，你发现了什么？……3．总结，全面认识对称师：是啊，它们对折后，折痕两边的部分完全重合。像这样的图形，我们叫它轴对称图形！你能跟同桌说说什么是轴对称图形吗？指名说后，多媒体出示轴对称图形的概念：对折后能完全重合的图形是轴对称图形。学生齐读。师：折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。一般用点划线来表示。教师画出对称轴。你能画出你手中图形

6、的对称轴吗？画一画。三、“辩”对称，加深体验1．辩别平面图形师：我们认识的一些图形娃娃今天也来到这里，请你仔细观察这些图形，找一找，它们中哪些是轴对称图形呢？师：在判断前，李老师提醒一下大家，不要过份的相信自己的眼睛的。因为有些图形看起来像轴对称图形，但它却不是，有些图形不像轴对称图形，但它却确确是轴对称图形。师：有没有办法呢？大家可以先猜猜，然后在口袋拿出这些图形折一折，验证一下。（请小组长拿出预先准备好的图形，组织大家讨论，不确定的可以动手折一折，然后全班交流。）6师：我发现有的同学是将长方形横着对折的，有的同学是竖着

7、对折的，说明长方形有两种对折的方法，其它图形又有几种折法呢？想不想折一折？师：请小组长把轴对称图形图形整理出来，分工让每一个小朋友动手折一折，这些轴对称图形有几种对折的方法？全班交流。2．辩别字母、数字、汉字。师：不仅有些图形是轴对称图形，和我们小学生每天打资交道的汉字、数字、字母中也有许多是轴对称图形。你能举一些例子吗？汉字：中、人、一、申、田……数字：8、3、0、1……字母：A、E、T、H、M、W、X……3．辩别生活标志师：在我们生活中还有很多标志它也是轴对称图形，老师想考考大家的眼力，下面哪些图形是轴对称图形？四、“

8、做”对称，深化体验1．想对称师：下面是一些轴对称图形，老师要考考大家的眼力和想象力，我只给出了这些标志的一半，你能根据今天学的轴对称图形的特点，想象出它的另一半吗？并且说一说它是什么标志呈？6（第一个是翔宇教育集团的标志）2．画对称师：同学们的想象力真不错，知道的东西也真不少。不过下面老师要加大难度刚才