某中心学校教育教学现状分析与对策.doc

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1、路口中心学校教育教学现状分析与对策翻看近几年教育局各项工作考核评估和中小学教学质量分析统计数据，不难看出我镇教育教学质量在逐年提升，但与素质教育的要求和兄弟学校还存在有些差距。现将我校在教育教学中存在的问题和解决的措施汇报如下：一、教育教学质量方面存在的问题（一）教育质量方面1、学生没有真正养成良好的行为习惯。去年秋季路口中学对全校学生行为习惯进行了一次问卷调查，调查的22项家庭、学校、社会行为习惯中，80%以上同学能做到，只有五项50%以上的同学能做到的有7项，其余10项大多数学生做得非常差，小学生的

2、行为习惯比中学生要好一些。2、学校、家庭、社会教育网络体系还没有真正形成，没有起到共同教育学生的作用。3、德育教育体系没有真正形成，责任没有落实到位。主要表现在一是德育工作只是学校领导和班主任的事，教师只管上课，不管教书育人；二是德育教育内容缺乏系列化，出现什么问题就抓什么教育；三是各校只对班主任的德育工作情况有监督和考核，而对教师教学中如何渗透教育内容和教育效果缺乏监督与考核。74、德育教育基地没有真正发挥作用。我镇中小学虽然有4个德育基地，但没有真正与基地联系，发挥好基地的教育作用。5、学生德育评价

3、只停留在纸上，没有形成一种监督学生改正不良行为习惯的机制。我校中小学每学期都对学生进行德育方面的评价，中考中也对学生进行了素质评价，但评价后对学生等次差的方面没有及时监督学生改正，这种德育评价起不到对学生教育的效果。（二）教学质量方面1、教学质量不高，两级分化严重。从近三年中考、小考情况来看，在四个乡镇中中考综合排名是第二、第三、第三，小考综合排名是第二、第三、第一。从四率来看，出现了“三低一高“的现象，即高分率低、及格率低，人平均低、低分率高。2、素质教育没有全面落实，学生的综合素质不高。造成此问题的

4、原因：一是师资队伍缺乏，如音、美、劳专业教师。二是教师思想观念没有真正转变，重文化素质教育，轻身体心理素质教育，审美素质教育，德育素质教育，随意占用体、音、美、劳综合实践和地方课程教学时间。三是教学设备、设施不够完善，使用率不够高。特别是村小和教学点，几乎没有什么设备、设施，即使有也因教师教学任务重（带课最多的教师每周有22节，再加上备课、改作业），没有7使用教学设备、设施。四是教学方法落后，灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式教学方法少，重视“双基”训练，忽视“三维”目标培养。五是常规教学工作

5、缺乏实效，部分教师的备课只是应付学校和上级的检查；上课只注重教法，不注重学生的学法指导；学生作业训练量少，形式单一，没有进行梯度训练；学生辅导流于形式、方式方法单调，效果差；考试考核后不做认真细致的分析，没有做到查漏补缺，提高教学效率。六是教研工作相对薄弱，校本教研只重视教研活动的开展，不重视教研活动的实效，致使教研内容空洞，没有目标，没有重点，停留在书面上、口头上，流于形式。二、推行“双效工程”过程中存在的问题实施“双效工程”两年来，我校各中小学进行了一些有益的尝试，取得了一些成绩，但也存在一些问题。

6、1、“实施有效德育”工程中存在的问题在第一部分我做了介绍。2、高效课堂教学模式难以全面推广。我校小学形成了“简约情趣课堂”高效课堂教学模式，中学形成了“两线——八环节”高效课堂教学模式。由于教师和学生的原因，两种模式都难以全面推广。小学低年级学生心理和智力不够成熟，难以推广，中学九年级面临中考，也没有推广。各校教师年龄结构不同，中青年教师推广应用容易，老年教师难以推广应用。因校情不同，路中、路小推广应用容易，而对村小和教学点推广应用很难，基本上没有推行。73、实施“高效课堂”教学模式效果不算明显，部分教

7、师回到了“穿新鞋，走老路”的轨道上。4、实施“高效课堂”工程没有有效的监督管理机制，有些教师用“高效课堂”教学模式教学时断时读，不能长期坚持，形式主义严重。三、教育教学管理中存在的问题1、主要领导深入教育教学第一线较少，没有深入到学校、教师、学生中深研教情和学情，指导学校工作和教师的教学工作。2、教师队伍管理有制度，但缺乏监督和落实。对在岗和不在岗教师干多与干少的教师，干好与干坏的教师在制度落实方面没有明显区别，不太公平，致使有些教师工作纪律松散，责任心不强，没有上进心。3、学生日常行为规范管理缺乏过程

8、监督，留守学生工作室，家长学校没有发挥应有的作用。4、学校教育教学制度建设不够健全，缺少落实制度的硬措施、硬办法。5、教育教学过程管理没有落到实处，出现了“三多三少”现象，即制度要求的多，行动落实得少；限于一般检查的多，深入剖析，具体指导的检查少；提出问题的时候多，跟踪纠错的时候少。6、教育教学质量奖惩力度不够，没有触动部分领导，教师的神经，感到无压力，不思进取。7四、解决问题的措施和方法针对我校教育教学工作中存在的问题，结合我校的工作实际