小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣.doc

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1、小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣学习兴趣对于学生学习掌握知识起着非常重要的作用。“要我学”与“我要学”，效果截然不同。而数学是一门抽象性很强的学科，如何根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，是数学教师应十分重视的问题。笔者认为，应从以下五方面强化这方面的教学。一、运用谜语、故事组织教学。小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语、听故事。数学教学中，教师如能紧密结合教材，运用猜谜语讲故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣能起到良好的作用。例如，教师在讲授“小时、分、秒”时，可首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，

2、会说没有嘴，却能告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。”然后，根据书本的4幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活、学习习惯的故事。这样，学生学到了知识，学习情绪也会因之高涨。二、发挥图示、教具作用，重视直观教学。形象思维是小学生思维的主要形式，他们对于有具体形象的实物比较感兴趣。因此，教师应在教学内容中设计大量的直观图形，说明概念、性质、法则、公式等知识。这样，不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养抽象概括能力，而且能激发他们的学习兴趣。例如，在讲授比多（少）应用题时，事先用白、黑纸版各剪兔子纸型12个和7个，运用教学板进行

3、贴示，说明“白兔比黑兔多”、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后，要求学生依据“同样多”、“多多少”、“少多少”说明图示或自己动手摆图形，这样，不仅有利于学生较好地理解和掌握有关概念和解法，还能提高他们学习的兴趣。三、通过实践操作，调动学生学习积极性。单凭老师讲，学生容易感到疲劳、厌倦，学生听不进也记不住，教学效果自然就不好。而通过发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量，却可以收到学生学习积极性提高、教学效果增强的目的。例如，在讲授长方形和正方形的面积时，为了让学生区分

4、面积和周长，教师可以要求学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。然后，让学生用纸剪一个边长是1厘米的正方形，再量一量正方形图形的面积有多大，量一量长方形的面积是多少，进行对照比较后，从而得出长方形、正方形的面积计算公式。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以学习兴趣浓厚，对长方形、正方形的面积的计算公式也就理解深刻，记忆牢固。四、进行尝试练习，满足学生好奇心。小学生的好奇心、好胜心较强，教师应根据他们的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生的学习兴趣，激起他们的求知欲望。例如，在讲授“分数化成小数”时，

5、先让学生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小数，然后教师提出：什么样的最简分数能够化成有限小数？什么样的最简分数不能化成有限小数？能不能进行除法计算，从中找出规律？学生通过练习后有所认识，急于寻找规律，这时，教师再就势引导他们观察分数化成小数的几道算式，通过进行分析比较，从而可较快得出分数化成有限小数的规律。五、巧妙设问，激发学习兴趣。教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。因此，在教学中，教师应注意自己的教学语言，不论是复习旧知识，还是讲授

6、新知识，都应注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，从而使学生产生强烈的学习欲望。