创设问题情景的生活化.doc

《创设问题情景的生活化.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、创设问题情景的生活化           ———让学生热爱学习  回顾一学期，我感到很欣慰，欣慰的是我所代的一年级成绩在全镇名列前茅，可以说是硕果累累的一学期，成绩的取得都是在校长的帮助和支持下，在同学们的共同努力下，我们班才取得了令人欣慰的成绩。  校长经常教导我们要使学生热爱学习，必须具有生活化的教学，创设具有浓厚的生活气息，而且贴近学生认知水平的问题情境，把问题的情境与学生的说话密切联系起来，让学生亲身体验学的知识来自生活情境中。在教学中我就是这样做的，就此谈谈自己的一些做法：一.创设有趣的情景 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我利用小学生的心理特点，结合了教材内容，捕捉学

2、生生活中充满趣味的现象，这样激发了学生的兴趣。兴趣又是入门的老师，它促使学生去追求知识，探索知识的奥妙。而聪明不是经由别人告诉而得来的，聪明是学生在不断探索和研究中逐渐锻炼出来的。如：在教学“6、7的加减法”时，让学生每人拿出准备好的六颗豆子，把豆子撒在画好的圆圈的桌子上，接着自己统计圈内有几颗，圈外有几颗，然后汇报（如2+4=6、4+2=6、6-4=2、6-2=4... ...），像这样创设游戏情境，符合小学生好奇，好动的心理特点，使学生在喜闻乐见中，既激起浓厚的兴趣又发现新的知识。使学生亲身感受到生活中处处有数学，处处离不开数学，这样学生的思路开阔。联想能力也就更强了，连差生

3、都能理解新知识。二．创设富有探索的情境。     有位名人说：“探索是数学的生命线”。因此在教学中，我给学生提供自主探索的机会，让学生凭借生活经验去主动探索发现新知识，这样就激活学生的思维和兴趣，提高解决问题的能力。如在教学“分类”这部分知识时，我创设了“整理书包，给书包分类”的生活情境。非常贴切儿童的生活实际，学生结合自己的经验和实际需要得到了许多分类的方法。如：按名称分、按学科分、按颜色分、按大小分等。然后引导学生说一说生活中那些地方还用到了的分类他给人们的生活带来了那些方便。学生畅所欲言，谈到家里、学校、超市、菜场等，这样使每个学生都有了独立思考的机会，勇于大胆创新，发展了

4、学生创新思维能力，激起了差生的学习兴趣，使差生进入学习的最佳状态，勤于思维。    总之，本学期的优异成绩，一是校长教导有方，二是我运用了生活情境的教学手段，使学生自获其知，收到有益的效果。