新北师大版二年级数学上册第七单元教案.doc

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1、第七单元：分一分与除法单元学习目标：1、经历一系列的分物活动，体会平均分的意义，积累分物经验。2、结合具体情境，初步理解除法意义，会写除法算式，知道除法各部分名称，能正确选择乘法口诀求商，初步学会根据除法的意义解决一些简单问题。3、结合具体情境，理解“倍”的意义，能解决与倍有关的简单实际问题。4、感受除法与现实生活的联系，在与同伴讨论、交流的过程中，培养合作意识，体验成功的快乐。单元教学重点：1、结合具体情境，初步理解除法意义，会写除法算式，知道除法各部分名称，能正确选择乘法口诀求商，初步学会根据除法的意义

2、解决一些简单问题。2、结合具体情境，理解“倍”的意义，能解决与倍有关的简单实际问题。单元教学难点：结合具体情境，初步理解除法意义，会写除法算式，知道除法各部分名称，能正确选择乘法口诀求商，初步学会根据除法的意义解决一些简单问题。单元学时：教学过程：分物游戏7—1教学目标：知识与技能目标：让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。过程与方法目标：注重学生进行操作，培养学生的动手能力。情感态度与价值观：经历与同学进行讨论、交流的过程

3、，培养学生的合作精神。教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。教学准备：课件、每人20个圆片或者小棒。教学过程：一、情景创设1、谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。2、板书课题二、问题探究1、同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2、磁性黑板并贴上8个桃子图片。师听汇报后根据学生说的板书：3、评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一

4、样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书:同样多4、请学生分小棒，老师巡视，指导。5、出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,6、出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分==分的同样多、三、体验感悟1、师问：一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环？2、师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1、试一试第5题，飞走了一

5、半后，还剩几只？一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。2、下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本教学反思：分物游戏练习课7—2教学目标：知识与技能目标：在习题练习中进一步理解“平均分”，为学习除法打下基础。过程与方法目标：经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。情感态度与价值观：在学习中培养学生的合作精神。教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：发

6、现、经历多种分法的操作过程。教学准备：课件、教学过程：一、复习导入同学们，你们还记得小猴子分桃子吗？他们是怎么分的？你认为它她们怎样分才不会导致吵架？引出平均分，体会平均分的重要性。二、习题巩固。1、老师这里有9朵花，3个花瓶，现在来时要求每个瓶子里必须装有同样多的花朵，请你给老师分一分，看看每个瓶子里放几朵？可以怎样分？一只一只，两只两只……2、有14支铅笔，要把它放在2个文具盒中，平均每个盒子放几支？3、淘气家的柜子有三层，这天，妈妈在超市买了15个杯子，你打算怎么样分？⑴小组内说一说。⑵说一说哪一种分

7、法最合理？（平均分）4、有16个气球，老师要把它分给4个小朋友，想一想没人分几个、怎样分，他们才不会发生纠纷？⑴小组内说一说。⑵说一说哪一种分法最合理？（平均分）5、用小圆片代替橘子摆一摆，，填一填，18个橘子。平均分成2份，每份有（）个。平均分成3份，每份有（）个。平均分成6份，每份有（）个。平均分成9份，每份有（）个。6、小组内说一说并提出问题，可以用平均分的问题。三、课外延伸同学们，在日常生活中你遇到过什么平均分的事情？与同学交流一下。分苹果7--3教学目标：知识与技能目标：结合具体情境，体会平均分的

8、两种不同形式，进一步体会平均分的意义。过程与方法目标：进一步引导学生在分一分的活动中。情感态度与价值观：通过独立操作与交流合作，培养学生思维的灵活性和创造性。教学重点：进一步领会等分的含义。教学难点：提高自己语言表达能力教学准备：课件、20个圆片教学过程：一、情景创设1、谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分、2、板书二、问题探究1、出示12个苹果图片和4个盘子图片，看到了什么,能