初中数学课题学习的认识与实践.doc

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1、初中数学课题学习的认识与实践数学“课题学习”是指学生经过自主探索和合作交流，综合运用已有的知识、方法和经验等解决课题的过程。这里的课题是指与学生经验密切联系的具有一定挑战性和综合性的实际问题或数学问题。作为数学知识领域的“课题学习”不是新增的内容，而是强调数学知识的整体性、现实性和应用性，注意数学的现实背景以及与其他学科之间的联系；通过综合实践活动，促使学生进行自主探索和合作交流，学会综合运用所学的知识解决问题的能力。它既是一项全新的课程内容，又是一种新型的学习方式。   ○数学“课题学习”的特点  

2、 a.实践性问题大多来源于社会生活实践；过程充满了思考、调查、试探、操作、实验等；结果运用于实践。   b.探索性课题学习的过程本身就是一个多元化的探索过程。   c.综合性各部分知识与表达方式之间的综合；与其他学科的综合。   d.开放性课题来源开放；学习形式开放；学习空间开放；学习途径开放；学习结论开放。有关课题学习的几个观点：   ○让学生经历“问题情景?建立模型?求解?解释与应用”的基本过程。   ○教材安排的“课题学习”内容，旨在为学习者提供“课题学习”的基本模式，引导教师对学生进行科学的学

3、习指导；更多的是起到抛砖引玉的作用。   ○“课题学习”应该渗透在日常教学活动过程中。   ○课题学习是一种积极有效的教学手段。我们在日常教学中的几点做法（1）将部分新课内容通过小课题学习的形式实施教学。具体做法是：a.以各年级备课组为单位，在集体备课时研究下单元小课题设计内容，目标指向??让学生经历做数学的过程；有利于学生对知识的理解；有助于培养学生的数学意识。b.分工、合作完成小课题设计。c.通过实践优化小课题并归入备课组教学资源库。（2）专门设计“课题学习”内容两个着眼点：   a.课堂教学知识

4、的延伸；   b.提高学生综合运用数学知识解决问题的意识与能力。具体做法是：a.通常可以在章节学习内容结束后设计课题学习任务，旨在帮助学生逐步形成对数学整体性的认识；b.关注全国各地的中考命题，收集同进度“课题学习”内容，为学生提供适应性练习的机会，逐步培养学生课题学习的能力。（二）“课题学习”的具体操作具体操作如下：   1．教师指导：介绍“专题研究”，给学生一份“课题学习指引”。利用一课时，向学生介绍什么是专题研究，如何做研究，让学生对研究性学习的特点、目标、一般程序有个初步的认识；指导学生如何进

5、行选题；如何设计调查表等等。教师对学生的研究情况、出现的问题等做进一步的阶段性指导。   2．分组：学生自由组合，成立课题学习小组，一般由2?4人组成；确定组长。   3．选题：（1）选择符合本小组，或本小组较熟悉、较有兴趣的课题。因为学生初次接触，不懂如何选题，教师应注意加强指导，这是很重要的一个环节（2）规定课题。   4．确定数据来源：一般可以从报刊杂志、网络、电视等收集所需数据或是通过调查、测量、实验等途径获取数据。根据选择的主题，确定从哪里收集数据，如何收集。若选择通过调查获取数据，教师还要

6、指导学生认真设计问卷调查表。   5．分工合作：根据所选的研究专题及小组成员人数，分工负责，如：调查表的设计，开展调查，收集数据、处理数据，分析数据，总结，撰写小论文，电脑打印等。   6．撰写研究报告：由组长主持，根据收集到的数据分析结果(要求要用所学的统计图进行分析、展示)、是否完成预定的计划、能否得到想要的信息、收获与困难等方面，将各个步骤的研究过程进行整理，写成研究报告。要求电脑打印。   7．研究时间：课内完成时间一课时；课外完成时间以课题难度安排.