初中数学教学论文 初中数学教学中数学课题学习方式的认识与实践.doc

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1、初中数学教学中数学课题学习方式的认识与实践   [摘 要]本文主要阐明数学课题学习方式的背景以及它的意义、内容、形式、特点等，并结合教学实践，论述了数学课题学习方式及其在教学中的渗透，并通过案例分析的形式来探讨如何开展数学课题学习。   关键词：数学课题学习方式数学课题学习方式意义形式特点教学案例   在数学学习研究中，正确的研究方法，是取得成果的前提。数学课题学习方式已成为中学数学的重要内容。在上海市中小学数学课程标准的课程理念中明确指出以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。重视研究性学习，倡导

2、自主探究实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑，敢于实践，敢于创新，追求卓越；重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。数学课题学习方式就是研究性学习方式的思想和方法体现在数学学科教学中，让学生在获得数学知识的同时，参与体验研究性学习过程，从而提高学生独立提出问题、解决问题的研究课题的能力。   一﹑对数学教学中数学课题学习方式背景的认识。   20世纪90年代世界各国就基础教育改革的一个基

3、本点和共同点都集中在如何使本国的青少年具备21世纪所需要的"关键能力"。这种"关键能力"可以比较集中地概括为用新技术获取和处理信息的能力、主动探究的能力、分析和解决问题的能力、与人合作及责任感、终身学习的能力等。要培养这些能力，仅靠传统的教学方式和原有的学习方法难以实现。于是，世界各国政府纷纷出台了适应未来人才需求的各种教育改革政策。   美国国家教育经济中心于1998年制定了英语语言艺术、数学、科学和应用学习四个领域，强调以"探究"为特征的教学策略、方法。在教与学中，"以项目为中心的学习"（project-base

4、dlearning）和"以问题为中心的学习"（problem-basedlearning）成为较为普遍的两种形式。欧盟各国的基础教育课程改革特别强调，在改革内容的同时，提倡运用理论联系实际、让学生学习更贴近实际生活、直观和项目式及解决问题的教学方法。   1999年9月9日，英国政府宣布，英国中小学从2000年9月起开始实施新的国家课程标准，其中特别强调了发展学生的"探究"和"创新"技能。目前，英国中小学的数学教材正在进行一些列的改革，其中一点就是对刚具备初级水平的学生也布置适当的"探究作业"（investigati

5、onwork）,让学生通过观察、操作、实验探索来发现规律。   法国在1994年开始进行中小学课程改革，其中一条就是为了培养学生的创新精神与实践能力，增加了所谓"多样化途径"的课程；1999年法国政府又规定，从9月起将这一实验从初二推向初三，规定初中三年级新增加"综合实践课"（travauxcroise）,作为所有初三年级学生的必修课。1用心爱心专心