《燕子》教学设计 (2).doc

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1、《燕子》一文教学教学设计一、教学目标： 1、认识并掌握“俊俏、掠、偶尔、唧、荡漾、光彩夺目、赞歌”等生字词；体会比喻、拟人等修辞手法在课文中的作用。 2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情. 3、学习作者抓住事物的特点进行观察和表达的方法.二、教学重点：  创设相应情景，让学生体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色.三、教学难点：   切实体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写.培养学生观察事物、观察生活的能力。四、教学过程：（分2课时）                 

2、           第一课时 （一）导入：   同学们，我经常听到你们唱一首歌——《小燕子》。现在，在学习新课之前，老师想和同学们一起来唱一下这首歌。（出示歌词）——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子为啥而来,燕子说这里的春天最美丽.” 在此给学生设置疑问：春天最美丽在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么样的呢？   下面我们一起来学习新课《燕子》。（板书课题，并提示学生写"燕"的“一”短横不能丢。)（二）具体教学过程：   1、阅读课文。让学生自由阅读课文内容，时间为3分钟。并提出阅读

3、要求：在阅读过程中，画出不懂的字和不理解的句子。   2、由学生说出不懂的生字，详细学习。从拼音、笔画、结构、部首等方面进行学习和分析。júnqiào lüè ǒuěr jī dàngyàng guāngcǎi duómù zàngē 俊 俏   掠   偶尔 唧  荡  漾   光  彩 夺   目  赞 歌   3、范读课文。这个步骤建立在学习完生字词之后，范读课文一方面可以让学生从这个过程中加深对生字词的认识，另一方面又可以对课文内容有进一步了解。为下面深入学习课文作基本的必要的准备。   接着，采用分

4、组朗读的方法，每组朗读一自然段，看哪组读得最流利、最有感情。这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。这个步骤起到把几乎所有学生的注意力吸引到课文内容上的作用。          读后学生主动谈感受，以及对课文的理解。  4、指导看图。燕子在空中飞着，有时飞到树枝上，一会儿又飞到到电杆上，我们不大容易看清楚，现在就请同学们先看一看燕子的模样。   出示燕子的图片，让学生仔细观察。翠绿的柳树，黑色的燕子，既能让学生认识燕子，又能唤起学生注意力，活跃课堂气氛。)这时提示：

5、注意一下，你是按照什么顺序观察的。   观察后让学生口述。 5、讲读课文第一节。   现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。指名朗读第一节。   “一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”   读完后，提出问题让同学们思考——课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？    根据同学们的回答，板书： 羽毛→翅膀 →尾巴   （再指点：也就是从全身写到局部。）     那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？（在这个环节中充分给予学生发挥的余

6、地。让学生自由自愿地说出自己的答案和看法，只要是说到相关内容的都给予肯定，保持他们的积极性。）最后整理出以下内容：        全身的羽毛          翅膀              尾巴            ↓               ↓                ↓         乌黑光亮         俊俏轻快          剪刀似的    同时，把生词的具体意思放在这个情景里分析，学生较容易理解。俊俏——即“样子好看”。    “乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的”这几个词说明了什

7、么？——写出了小燕子外形的美。    再让我们来想一想，最后一句话在这一小节中起了什么作用？——指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。在本节中起了概括的作用。    最后，总结——第一节写了小燕子的形状。现在我们再轻声齐读这一小节，注意感受小燕子的美和可爱                           第二课时 （一）导入：    同学们，上节课我们初步学习了课文的内容，对小燕子有了一个美的印象，这一节课呢，让我们来进一步了解小燕子的可爱以及活动。    指点：

8、我们都知道春天来到的时候，小燕子从南方飞回北方。那么，它在春天里飞翔的情景是怎样的呢？让我们带着这这个疑问来学习课文的第二、三、四自然段。 （二）具体教学过程：  1、讲读课文第二节。   首先，找一个同学朗读这一节。  “才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。