信息技术与高中艺体课堂教学整合研究开题报告.doc

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1、《信息技术与高中艺体教学的有效整合研究》开题报告哈尔滨市第八中学2012年4月6《信息技术与高中艺体教学的有效整合研究》开题报告(一)课题名称信息技术与课程教学整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上教育改革的趋势与潮流；在全面发展素质教育深入推进的大背景下，作为学校素质教育内容之一的艺体教育尤为重要，其独特的审美教育、强健体魄的功能应得到充分的重视和有效的发挥，使其切实承担起搞好素质教育，促进学生全面发展的重任。针对上述几点以及课题组成员的专业特长，我们课题组成员拟定了课题名称《信息技术与高中艺体

2、教学的有效整合研究》。(二)课题研究的目的、意义当今社会是一个信息化社会，是一个以信息技术为手段的知识经济时代。随着现代教育技术的广泛应用，传统的教学模式、教学方法、教学手段等也必将发生根本性的变化。那种“黑板+粉笔”一统天下的单一教学模式将被彻底打破。因此，大力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度，对推进学校教育现代化，具有战略指导意义。传统教学结构的弊病，并不在于主张发挥教师的主导作用，而在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化。当前创建新型教学结构的核心在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学

3、习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象；教师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。6信息技术为学科教学创设真实的情境、为学习者之间的交流协作提供了许多新的潜在可能性。多媒体技术能更加逼真的模拟出微观世界中的各种现象，在视觉上提供一些能表现真实世界现象、事件和故事的实例，学生能用这些实例进行问题发现和问题解决的活动，从而有利于培养学生的创新能力。又如，计算机网络技术将能促进本地和远距离的协作以及师生之间的通讯，并且能

4、帮助他们成为由学者和科学家组成的更大世界的一部分，使“天涯若比邻”不再是梦想，有助于培养提高学习者的合作、讨论和反思能力等等。这是传统手段无法实现的。 信息技术与学科教学的整合，正是体现了在保证学生主体性的前提下，促进学生全面发展的现代教育思想，必将成为教育改革的着力点和发展方向。(三)课题研究的目标通过“信息技术与艺体课堂教学的有效整合”课题的研究，我们要力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的信息素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。通过运用多种媒体，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让

5、学生了解并掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和运用信息的能力，培养学生的信息素养。改革传统教学结构的弊病，创建新型教学结构，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象；教师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。关键是教学观念的改变(四)课题研究的基本内容  信息技术与艺体教学的有效整合，重在过程，教学侧重点不在于知识的传授，而在

6、于对课前知识的收集、筛选、整理，是学生能力的一种提高，是一种真正意义上的课堂效率的提高。重点：信息技术与学科教学的整合：以多媒体计算机的交互性来激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥；以多媒体计算机提供外部刺激的多样性保证知识的获取与保持；以多媒体系统的超文本特性实现对教学信息最有效的组织与管理；以计算机网络特性来实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习；以超文本特性与网络特性的结合来实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。 6难点：通过信息技术与其它课程的整合，改革传统教学结构的弊病，创建新型教学结构，充分

7、发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象；教师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。关键是教学观念的改变。(五)课题研究的方法与步骤一、实验原则：1．整体性原则。2．科学性原则。3．系统性原则。4．有效性原则。二、课题研究进度安排与具体措施、主要方法本项目的研究工作时间预期3年。I准备阶段。（2011年6月--------2012年3月）1、确定研究方向、进行课

8、题论证、明晰目标与预期成果、制订实施方案。2、在摸清现状的基础上，分析存在问题，确立项目组研究方向，调整、完善本项目实验研究方案。3、组建项目组研究机构、制订相关制度和评价标准。4、申报立项，填写立项申请书，申请立项。此项工作主要由课题负责人完成。II专家指导期