尊重学生与树立威信说-论文.pdf

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1、尊重学生与树立威信说杨金煜(剑川县甸南镇朱柳小学，云南剑川671300)摘要：作者根据二十多年在民族地区小学的教学工作教育教学行为创造条件。二是建立师德建设激励机制，大力表经验，指出了教师在学生中树立威信和赢得学生尊重的重要性，彰师德模范教师，树立和弘扬师德正气，在学校倡导“才胜德着重阐明了教师应从提高教师师德及以身示教、小事、细节等方是小人，德胜才是君子，德才兼备是圣人”新理念下的人才观，面做起，从而提高自身素养，才能得到学生的尊重和树立威信。通过师德管理，让每个教师在理念上和学校保持一致。建立严关键词：素质教育尊重学生树立威信格的用人制度：德才兼备，破格使用；有德无才，培养使用；无才无德，

2、拒绝使用。三是超越教师职业的功利观念，教师属于从全国中小学生问卷调查得出，受学生欢迎的教师的突“专业技术人员”，其“专业技术”要更多地体现在如何育人上，出品质是：尊重学生的人格．理解信任学生。关注每个学生的让每一位教师牢固树立一切以学生发展为本的教育质量观，健康成长，注重对学生个体生命的理解、尊重和关爱，培养适努力培养学生健全的人格和强烈的创新精神，真正成为德才应社会进步的具有主体人格的人．这是素质教育的核心．也是兼备的育人行家和高手。新的课程体系的目标取向。因此，在学生成长历程中担任重要再次要在平常的小事上树立教师威信。要尊重每一位学角色的教师，一定要尊重学生，维护学生的人格尊严。生，善于保

3、护学生的自尊。在教学过程中，我们要避免出言不要让学生“信其道”，就要让学生“亲其师”。学生热爱老慎．特别是对成绩不够理想的学生，更要小心呵护，因为他们师、信任老师，师生之间亲密无间，这对于教学效果是不言而的心理本身就很敏感、很脆弱，他们有一种普遍心理——自喻的；反之，当学生对老师反感，产生抵触情绪时，教育教学就卑。因为自卑就会产生多疑、闭锁的心理。这就要求教师主动是毫无效果的。所以，课堂教学的成功和失败与教师的威信作接近他们，关心他们，消除他们的自卑心理，逐步得到他们的用息息相关。理解和信任。尤其是对成绩好的学生和“名人”学生，对其不教师要在学生中树立足够的威信和赢得尊重，首先要热良行为和违纪

4、现象，要严肃批评，及时制止。教师一定要从严爱教育事业，尊重、理解和爱护学生，深入细致地了解学生，对待，对他们的过失不偏袒、不放任。讲话要实在，态度要诚站在学生的角度，设身处地地思考问题。学生出现错误．老师恳，地位要平，等等。在处理问题时，要多替学生着想，尊重他不要早下结论，武断处理，而要允许学生说明原委，允许学生们的意愿，尽量满足他们合理的要求。要多用微笑“征服”学思考，允许学生改错。要把学生放在首位，只有在尊重、理解生，要深入了解学生．亲近学生，对学生进行“感情投资”。例和爱护学生的基础上，充分调动学生的主动性和积极性．让如：住校学生无钱治病。教师暂垫医药费，服药时，教师送上学生充分信任自己

5、，承认教师的作用，教师才能在学生群体开水；学生缺课，教师找出缺课原因，及时补课；勤做家访，了中树立威信。马克思主义认识论告诉我们：“内因是变化的依解学生动态：潜能生有思想包袱．教师要促膝谈心，耐心做好据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能发挥作用。”潜能生的转化工作，平等、公正地对待每一名学生。教师具备教师应根据学生的不同年龄特征、个人差异、知识结构。因材了这种真诚的感情．学生的心目中就会当老师为自己的良师施教，在课堂上具备“五美”，即教师的体态语言要有面部表益友，甚至视为父母，师生之间心心相印，情感交融。这样哪情平静柔和的美；动作手势儒雅洒脱的美，身体姿态端庄稳怕一点点小事．教师的形象都

6、会给学生留下很深的印象，使健的美，眼神目光自然和谐的美；板书设计精当整体的美。用学生备受鼓舞。美的魅力吸引学生，集中他们的注意力，激发学习动机，强化总之．教师要带着一颗爱心工作．可以让学生觉得你是真教学效果。心关心他们，这样无形中就缩短了师生问的距离。关爱每一位其次，教师要以身示范教书，倾尽情感育人。搞教育不能学生，只要教师每时每刻都关爱学生，你才必然会得到学生的跟风走，形式主义是一种不理智的急功近利的短期行为。因为尊重，才会在学生中有威信。用爱心培养学生的感恩意识，让学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划他们在充满爱的环境中健康成长，这是当好教师的必修课。这一，而真正能够给学生

7、以伟大启迪和深刻影响的往往是一些份爱心一旦被学生理解和支持。教师才能在学生中真正树立教育细节。针对此，我们一是大力学习现代教育理论。从思想起威信。才会真正成为学生的良师益友．学生才会真正“亲其上帮助教师彻底改变传统观念的局限性，站在新的高度．用新师，信其道”。师生之间有了理解和信任，教师的威信才能逐步的视角审视和反思自己的教学行为，从而为教师改变自己的树立起来．教育的目标才能得以顺利实现。17O