多维度开展教研活动，促进教师专业成长.doc

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1、多维度开展教研活动，促进教师专业成长哈尔滨市新成学校夏海英基础教育课程改革是一场空前的教育改革。贯彻新理念，实施新课程给课堂教学注入了前所未有的生机，课程目标和内容的改变，教学观念和学习方式的改变，焕发了学生极大学习积极性和创造性。香新小学与建成小学资源整合以后，我们在校本教研方式等方面作了一些尝试，让校本研修基于教师的需求、直面课堂教学中的困惑，努力探索团队研修的策略和模式，探索教师专业成长的有效机制，充分发挥优质资源，多维度地为教师提供展示的平台，一、营造浓厚的学习氛围，全面提高教师队伍整体素质1、校长身先垂范

2、，组织领导班子成员带头学理论，使学习成为学校领导的个人生活的必须，为教师树立了学习的榜样。2、全员参与——抓教师观念的转变。在工作中，我们认真落实课程改革精神，加强教师学习，做到三个坚持，即：一是坚持政治理论学习；二是坚持业务学习（班主任专项培训和校本培训）；三是坚持党员学习。学习中，有计划的组织教师开展讲师德、练师能活动。观摩全国特级教师吴正宪、于永正、钱守旺等全国著名教师的研讨课，聆听了魏书生、周玉仁、姚尚志、华应龙等全国著名专家的精彩讲座。联系自己的工作进行了反思，使教师的心灵受到精华；优秀班主任代表进行经验

3、交流，身边实实在在的点滴小事，使教师学习到了教育教学、班级管理等多方面的经验，师德素养进一步提高。在学习中坚持做到“四结合”即学习、教研、实践、总结四结合。在全员参与的学习中做到集中学习与分散学习相结合，专题讲座与合作研讨相结合，理论学习与个案分析相结合。学校定期组织教师交流学习心得。通过面对面地探讨，在理论与实践的互动交流中，使教师吸取别人的长处，不断弥补自身的不足，从而获得取长补短的效果。不断的学习交流，不断的思想碰撞，观念的转变，为教学方式的转变奠定了坚实的基础。二、立足课堂实践，深化教学改革实施创新教育的前

4、提与根本是提高教师队伍的整体素质与修养。我们深知，培养一流素质的学生必须要有一流素质的教师群体来支撑，教师群体素质的高低对学校的发展，对学校特色与品牌的形成起着至关重要的作用。因此我们在师资队伍建设方面的目标非常明确，即通过校本培训与教育科研，实施“绿色教育”，培养名、特、优教师群体。每一位教师，都必须具备良好的基本功，敬业的事业观，理性的教育观和现代的师生观。为了实现这些目标，我们在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展。“实”即抓好教学常规工作，落实双基。做到备课求扎实，上课求充实，训练求落实，反思求务实。“研”

5、即以科研促教学，以教学推科研。教育教学质量是学校办学和发展的生命线，一所学校要想实现教育教学质量的提升，提高知名度，必须紧紧抓住课堂教学这个主渠道。立足课堂实践，深化教研改革。1、深层对话教材，探索有效备课途径备课是上好一节课的前提，是决定一节课成功与否的关键因素。备课水平的高低，从某种程度上也表明了教师业务水平的高低。研读教材既是教师备好课、上好课的核心环节，也是提高备课效益的高效途径。抓好个人备课，提高教师备课认识水平。如我校数学教研组每学期初要求教师对教材进行整体研读，抓住内在联系，把握好每部分知识发展的线索

6、，从而依据教材内容的结构，理清学生的学习过程。教师认真的通读教材，从整体上分析全册内容、认真分析每单元的教材，使自己对教材内容的来龙去脉和知识的纵横联系了然于胸。抓好个人备课，提升备课设计水平。教师一备时，首先要对学生的情况进行分析：学生的知识基础是什么？为达到目标必须知道的前提性知识是什么？如何操作能更好地实现教学目标？···只有先回答了这些问题，活动设计才会更有针对性。抓好集体备课，突破备课实效瓶颈。学校领导经过思考，找出了教师内涵发展之路，确立了通过校本研修，加强集体备课实效性，促进教师专业成长的发展思路；恰

7、逢香坊区教师进修学校开展“定点助教”工程，经过我校与进修学校积极地协调，成为教师进修学校首家“定点助教”单位；学校制定了集体备课管理制度，规定每月前三周的周一的三四节、周三下午为学年集体备课日，第四周为教研组集体备课展示日；进修学校对我校的校本研修工作给予了大力的扶持、指导、引领，各学科教研员每月到我校开展一次助教活动，参加集体备课、跟踪问效听课、评价等工作，提升了教师的课堂教学教学水平，凸显了集体备课的实效性。经过几年的实践与探索，反思和提炼，创建了“同题备课，错时上课”集体备课观议课模式：即“个体初备、集体备课

8、、组内第一次试讲、观摩研讨、集体再备课、组内第二次试讲、形成案例，校内推广”。这样，既发挥了集体的智慧，又体现了每位教师的教学个性，加强了课堂教学研究。目前，这种教研形式已赢得教师的广泛认同和主动参与，成为承载教师成长的基本平台，并逐渐形成体现本校特色的教研文化。2、强化教科研活动，促进教师专业思考为充分体现教师校本研修的成果，检验教师的课堂教学水平，我校面