“以学为本”创新教案.doc

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1、“以学为本”创新教案第二单元设计：党春丽教材分析本单元的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；教材中先教学公顷，再教学平方千米。因为平方千米是比公顷更大的面积单位，建立平方千米的观念需要公顷支持。两个内容各编排一道例题、两道“做一做”。知识的立体式整合知识的纵向整合：平方厘米、平方分米、平方米平方千米公顷知识的横向整合公顷平方千米平方米学情分析本单元是学生在学

2、习了比较小的面积单位，平方厘米，平方分米，平方米基础上进行的。有了前面的基础，能够认识到比较大的面积单位。学习目标维度学习目标确立依据知识技能1、知道1公顷的实际大小，掌握公顷和平方米之间的进率：1公顷=10000平方米2、认识平方千米，能进行单位之间的换算，知道1平方千米=1000000平方米=100公顷课标：学生体验公顷与平方千米和生活的密切联系数学思考掌握测量的基本方法，建立空间观念，初步形成几何直观，学会独立思考。课标：建立空间观念问题解决经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。课标：综合运用数学知识解决实际问题情感态度1、让学生

3、感知数学知识来源于生活，应用于生活，提高学习数学的兴趣。2、在合作探究的过程中培养自信心。课标：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。学习重点掌握公顷，平方千米和平方米之间的进率学习难点掌握公顷，平方千米和平方米之间的进率课时安排3课时第一课时知识梳理认识公顷，掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率。知识的立体式整合本节知识是学生在学习了平方厘米、平方分米、平方米的基础上进行的，也为其他面积单位的认识打下良好地基础。学习目标维度学习目标确立依据知识技能掌握常用的土地面积单位公顷、平方千米，了解1公顷的实际大小。根据本节课的教学要求确立。数学思考掌握平

4、方米、公顷、平方千米之间的进率，会进行简单的换算。课标：数与代数中面积的认识。问题解决经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程课标：从社会生活中发现并提出简单的数学问题。情感态度培养学生用数学的能力，体验成功的喜悦。课标：在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。学习重点掌握平方米、公顷、平方千米之间的进率，会进行简单的换算。学习难点1公顷的实际大小。教学过程：以生定教一、创设情境，引入公顷1．请你看一看，想一想。填写什么单位合适？计算机键盘上的小按键，面积大约1（　　　）计算机屏幕的面积大约8　　　　（　　　　）我们班教室的面积大约96

5、　（　　　　　）太湖水面积大约　　　　　　　（　　　　　）【设计意图】让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。2．出示课件：例题1的画面。鸟巢和体育场图片二、自主探究，认识公顷1．认识1公顷的含义。谈话：我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；1平方分米是边长1分米的正方形面积；1平方米是边长1米的正方形面积；1公顷：是边长100米的正方形面积。先让我们来算一算1公顷是多少平方米：1公顷=10000平方米。想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的

6、面积有多大？2．体会1公顷的实际大小。谈话：让我们来算算看，我们学校的操场面积大约有多少公顷？操场一边长大约50米，相邻的一边长大约38米。计算：50×38＝1900平方米　　　　10000÷1900≈5（公顷）（用计算器计算）大约我们学校这样的操场5个才能有1公顷。想像一下看，有多大啊？【设计意图】引导学生从我们身边的大面积的实际情况出发，体会“公顷”这一面积单位的大小。三、课堂小结：通过今天的学习你有什么收获？四、布置作业练习六第2、3、5题板书设计教学反思：第二课时知识梳理认识平方千米。知识的立体式整合本节知识是学生在学习了平方厘米、平方分米、平

7、方米的基础上进行的，也为其他面积单位的认识打下良好地基础。学习目标维度学习目标确立依据知识技能掌握常用的土地面积单位公顷、平方千米，了解1公顷的实际大小。根据本节课的教学要求确立。数学思考掌握平方米、公顷、平方千米之间的进率，会进行简单的换算。课标：数与代数中面积的认识。问题解决经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程课标：从社会生活中发现并提出简单的数学问题。情感态度培养学生用数学的能力，体验成功的喜悦。课标：在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。学习重点掌握平方米、公顷、平方千米之间的进率，会进行简单的换算。学习难点1平方千米的实

8、际大小。教学过程：以生定教一、创设情境，引入平方千米我们的伟大祖国幅员辽阔，你知道它的面积有多