导学案设计：以学为本.doc

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1、导学案设计：以学为本湖北省襄阳市枣阳市杨当镇杨田小学陈相生坚持“以学为本”就是让我们做到：一、以学定教。在新课程理念下的高效课堂上，教不是目的，学才是目的，教师的一切教学行为都应本着“一切有利于学生的学，一切为了学生的学，一切促进学生的学”为依据，恰当地确定教学目标，合理选择教学策略、方法，灵活地调节教学的内容和进程，使课堂教学的过程真正成为学生自主探究和主动发展的过程。二、以教导学。“教”不等于“讲”，“讲”只是教的一种最低级最简单的方式，也是效果最差的一种方式。从“学习金字塔理论”图中可知学生讨论、学生实践、学生教别人的学习效果最好。教师要善于诱导，变学生苦学为乐学

2、；巧于引导，变学生死学为活学；妙于疏导，变学生难学为易学；精于指导，变学生学会为会学。让教师在课堂上尽量少教甚至不教，变成学生学习的组织者、引导者、合作者，成为“平等中的首席”。三、以评促学。“没有考试过不了今天”、“光有考试过不了明天”。我们对学生的评价要注意“四个维度”{评价内容、评价方式、评价主体、评价功能}；体现“五个转变”（由量性为质性评价、由甄别为引领发展、由个体为个体与合作组评价、由评价单一认知为评定真实性、情境性、由评价结论为与过程的统一）；具有“六大功能”（具有积极导向、反馈调节、展示激励、发思总结、多元互动、记录成长的功能）。四、自学为主。变被动、单

3、一、接收式学习为自主、合作、探究式学习。