立足基础 注重能力 引导教学-论文.pdf

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1、第29卷第4期大连教育学院学报V01．29．No．42013年12月JournalofDalianEducationUniversityDec．2013立足基础注重能力引导教学于春燕(大连教育学院初中教师教育中心，辽宁大连116021)摘要：针对大连市2013年初中毕业升学考试历史学科试题特点进行分析，针对试卷中反映出的问题提出具体教学建议，以促进大连市初中历史教学的改进。关键词：大连市初中历史；试题特点；教学建议中图分类号：G633．51文献标识码：A文章编号：1008—388X(2O13)o4—0057—02大连市2013年初中历史学科毕业升学考试是分利用教

2、科书中的各种资源，为教学服务。此外，试义务教育阶段的终结性考试，属于水平性测试，兼顾题还通过试题情境的创设引导教师要注重课堂教学选拔功能。根据考试性质，试题以全面考查学生历中教学情境创设的有效性；通过试题表述的科学、严史基础知识和历史学习能力为主，同时注重发挥考谨，引导教师在课堂教学中要注重知识的准确性、教试的导向功能，引导历史课堂教学。学语言、书写表述等的规范性；通过试题中材料的选一、试题主要特点择、问题的设计，引导教师注重教学资料选取的针对注重考查历史基础知识。历史基础知识的考性、问题设计的有效性及问题表述的科学性准确性查，主要包括考查学生对有关史事、概念、

3、观点等方规范性等。面的掌握程度。试题充分体现了课程标准的这一要二、教学建议求，立足基础，加强对重大历史事件、历史人物、历史l_认真研读课程标准并落实到位现象及历史发展基本线索的考查。历史课程标准既是历史教学的依据，也是考试注重考查历史学习能力。历史学习能力的考评价的依据。阅卷中我们发现，学生对一些历史概查，主要包括考查学生对有关的历史问题进行判断、念理解不到位，历史阶段特征、发展线索模糊不清，分析、论证和解决的水平。试题利用图表、实物图说明教师在教学中对课程标准的要求理解把握不到片、漫画、历史地图等多种资料，考查学生对历史信位，教学内容讲述、落实不到位。因此，建

4、议教师必息进行有效的获取、处理和运用，对历史事件进行正须重视对课程标准的学习与研究，做到以下几点。确的分析和判断，对历史问题作出合理的、客观的解一要深刻领会课程标准的基本理念与要求，做到全释的能力。试题还重视考查学生运用逻辑思维的方面、整体把握，而不是简单的对照教学内容与能力要法、比较的方法，对历史史实进行分析、比较并得出求是否超标。二要清晰准确地把握历史课程的总体结论的能力，如选择题中的第26小题、27小题等。目标，熟练掌握各学习板块或任教年级的教学目标，注重引导历史课堂教学。发挥考试导向功能，理清它们之间的关系，在此基础上制定明确具体的引导课堂教学，是试题的

5、又一显著特点。试卷中的课堂教学目标。三要认真研读课程内容，准确把握每个小题，从考点的确定、资料的选取、试题情境的“识记”“理解‘运用”等不同层次的教学要求，并在创设、具体问题的设计等，都严格按照历史课程标准教学中采取相应策略与方法，将课标的要求落实到和考试说明的要求，都力求体现出对常规课堂教学位。如“简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条的引导。如选择题中的第16小题，引导教师针对历约》与中国民族危机加剧的关系”，首先学生要能简史概念、教学重点与教学难点，要善于采用多种方要叙述《马关条约》主要内容，其次要能逐条分析条式，化枯燥为鲜活、化抽象为具体，不仅让学生知

6、道款的主要危害，再次能与《南京条约》主要内容作比历史概念是什么，更要引导学生分析历史概念的组较，说明《马关条约》给中国社会造成的危害更大、更成以及概念各要素间的逻辑关系，了解并掌握用多严重，进而明确《马关条约》与中国民族危机加剧的种形式解释、呈现历史概念的方法；也引导教师要充关系，而不是仅仅知道或记住教科书中所给的结论。收稿日期：2013—09—22作者简介：于春燕(1961一)，女，辽宁沈阳人，中学高级教师。·58·大连教育学院学报要准确把握课程内容中所渗透的教学重点、难点，抓戴，错误百出。因此，教师要注重基础知识的教学与主教学的核心或主线，如“通过都江堰工程

7、感受中国训练，增强教学设计的有效性。首先要确保教学目古代人民的智慧和创造力”，“都江堰”是教学重点，标的有效性，即教学目标的确定符合课程标准的要怎样介绍都江堰，使学生“感受中国古代人民的智慧求，符合学生的实际，要明确具体，便于操作、检测，和创造力”是教学难点，而“感受中国古代人民的智切忌照抄照搬教学参考书；其次确保教学情境创设慧和创造力”是本教学内容的核心或主线。的有效性，即所创设的情境能引起学生积极的情感2．深入分析教科书中的各种资源并充分利用反应，使学生形成良好的求知心理，使学生的情感和历史教科书是开展历史教学活动的重要依据，兴趣始终处于最佳状态，通过多种教

8、学手段、教学方是历史教育