建筑工程技术专业建设及发展规划.doc

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1、建筑工程技术专业建设和发展规划一、专业现状及前景　分析建筑工程技术专业是重庆能源职业学院的重点建设专业之一，本专业成立于2009年。现有在校学生800多人。教学方面现已形成了一支师资力量强、教学水平高、实践经验丰富的师资队伍。教研室近年来取得了一些成果，在国家级、省部级发表论文近30余篇，正式出版教材10余部，申请专利5余项。现有校内实验和实训设施包括力学实验室、建材、土工、测量试验室、土建CAD实训室、工种实训室、建筑实体展示楼，可开展建筑力学试验、土工试验、建筑材料试验与检测、工程测量实训、CAD实训、施工

2、技术与管理等实训项目。在教学经费投入方面，学院保证重点专业建设，大力推进实训条件建设，教学条件逐年得到改善。在理论教学中，积极开展教学改革，更新教学内容，改革教学方法和手段，提高课程教学效果，并注重学生自学能力的培养。在实践教学中，强化专业实践教学，强化训练过程，注重应用能力的培养。建筑工程技术专业引入了职业技能标准，实现了技能考核与职业资格鉴定接轨，提高了就业竞争力。就社会对建筑工程技术专业人才需求量来看，未来50年，中国城市化率将提高到76%以上，城市对整个国民经济的贡献率将达到95%以上。都市圈、城市群、

3、城市带和中心城市的发展预示了中国城市化进程的高速起飞，也预示了建筑业更广阔的市场即将到来。据预测，2017年至2020年，中国建筑业将增长130%。其中，2018年中国将超过美国成为全球最大的建筑市场，占全球建筑业总产值的19.1%。二、近三年招生情况及分析建筑工程技术专业2014年招生人数约399人，2015年约280人，2016年约78人,。整个专业招生情况逐年下降，平均比例高达50%，生源流失较为严重。三、稳定专业的主要　　措施1.提升教师的综合素质2.加强校外招生宣传3.完善校内校外实训基地建设4.加强

4、专业的整体建设5.开发创新型教学模式四、师资情况及建设计划学院2009设置建筑工程技术专业，4多年的办学使我们在土木工程教学中积累了一定的经验。从事建筑工程技术专业教学的专业教师有10人，兼职教师有10人，教师结构基本合理，其中高级职称6人，中级职称14人，专任教师中双师素质教师8人，骨干教师2人，其中具有硕士学位以上的教师18人，所有教师每年都去施工企业实践，具有丰富的工程实践经验。现已形成了一支师资力量强、教学水平高、实践经验丰富的师资队伍。计划未来两年该专业专兼职教师数增加到25人，其中，兼职教师达到12

5、人，专兼职教师保持比例1：1。培养重庆市内知名、国内有较大影响的专业带头人1名，双师教师2名，骨干教师5名。五、课程建设情况及建设计划课程建设方面围绕提高专业教学效果和岗位教学要求，教师们进行了课程改革探索，将建筑工程技术专业课程体系以基本知识及技能、专业专项技能和专业岗位综合训练为主线，在充分保证体系健全，关系明确的前提下，为营造真实的实训环境，进行了大量课程的整合与分解、增删，已经形成了符合工学结合培养人才的要求，围绕“双证书”和企业需求，增加证书课程及企业关注的课程以及强化实训环节的完善的教学体系。未来计

6、划增加建设3门精品课程，争取1门重庆市市级精品课程。增加10门课程的微课录制，以提升课程建设的质量。同时定期开展教研室公开课，教师互相交流提高授课质量。五、实训基地情况及建设规划目前建筑工程技术专业有综合实训馆，同时有实验实训室五个：建筑材料实验室、力学实验室、建筑测量实训室，建筑招投标实训室，混凝土检测实验室。主要实验仪器和设备有：压力实验机、万能拉力实验机、土力学三轴实验机、混凝土搅拌机、混凝土震动台、全站仪、水准仪、经纬仪、电子经纬仪等。承担了院内学生生产性实训、企业员工技术培训、考核等。未来计划新建校外

7、实训基地5个，通过轮岗实训保证学生集中、分散实践，充分发挥校内外实训基地的作用，满足学生职业能力培养和社会服务需要。拓展职业技能培训和职业资格认证范围；利用学院已有的优越实验实训条件，广泛开展社会技术服务，扩大产教结合范围，为建筑行业培训职工800名，进行技能鉴定400人次，技术服务50大项，带动区域经济的发展，同时实现专业的良性发展。七、校企合　作情况及建设计划校企合作是技能人才培养制度的创新，是科学的、有用的。随着学院对校企合作的进一步支持及校企合作程度的进一步深入，建筑工程技术专业与企业之间逐步形成合作的

8、长效体制机制。对现行的校企合作模式和合作体制机制进行调研、分析并总结；以建筑工程技术专业为研究平台，通过校企合作体制机制的研究和探索，以及在校企合作中的实践验证，建立起一套切实有效的校企合作体制机制。按照“校企合作”对教学管理的实际需求，不断完善教学管理的组织系统、信息反馈系统、评价和考核系统，成立工学结合督查组，定期对工学结合的教学质量进行监控，建立适合工学结合需要的教学管理运行体系