建筑工程技术专业建设浅谈

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1、建筑工程技术专业建设浅谈摘要：本文在分析了建筑工程技术专业的重要性和必要性基础上，提出了专业建设的思路：形成"校企合作、工学交替、双证融通”的人才培养模式；构建以工作任务和工作过程为导向的课程体系；打造专兼结合的双师队伍；建设完善集教学、实（培）训、开发、鉴定为一体的建筑实训基地；提升社会技术服务能力。Abstract:Thisarticleanalysestheimportanceandnecessityofthespecialtyconstructionofconstructiontechnology,p

2、utsforwardtheideaofspecialtyconstruction—formthetalenttrainingmodelofcooperationbetweenschoolsandenterprises,alternationofstudyandworkanddual-cardcombination,constructthecoursesystemorientedbyworktasksandworkprocess,createdoublecapabilityteacher,constructco

3、nstructiontrainingbaseintegratingteaching,training,developmentandidentification,improvesocio-technicalservice・关键词：建筑工程；工学；课程；实训Keywords:constructionproject;engineering;courses;practicaltraining中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1006-4311(2013)10-0226-020引言我国十六大明确提出，到2025

4、年城市化率要达到55%左右，全国城市人口将达到8.2-8.7亿。随着我国中国城市化进程加快，城市建设的快速发展，大量现代化的工业与民用工程项目的建设，迫切需要大量既具有实际动手和操作能力并经过职业技能训练的从业人员，而通过高职技术教育培养人才正是解决这一问题的有效途径之一。我院自2000年开始设立建筑工程技术专业，并在建筑工程企业调研的专业岗位群分析基础上，确定了建筑工程建筑技术专业的培养目标:掌握一定的专业基础理论知识，具有较强实践技能和良好职业道德，适应现代化生产和第一线需要的高素质技术技能型专门人才。主

5、要具备绘制与识读施工图的能力、常用建筑材料的应用能力、建筑施工测量的能力、施工管理能力(安全、质量、施工技术)、编制和计算建筑工程造价的能力、监理能力等，毕业生主要面向建设单位、施工企业、监理单位，从事建筑工程的施工、管理、计量计价及监理等工作等。在专业建设中，我们主要从以下几方面着手，进行专业建设。1形成良性互动的“校企合作、工学交替、双证融通”的人才培养模式按照“校企合作、工学结合”进行专业建设，实现实践性、先进性和职业性的教学过程，分解从“阅读图纸-工程开工一基础工程T主体结构T装饰工程T工程竣工验收交

6、付使用个施工阶段的岗位技能，将职业岗位标准融入教学内容之中，实现专业理论知识、专业实践与职业岗位标准有机融合，使教学内容与实际工作保持一致性。学生边学习边实践，以“学”指导“做”，以“做”促进“学”，更好地体现“工学结合”的要求。将职业技能培养融入到操作性实验T应用性实训-顶岗实习等实践教学环节中，实现学习与工作岗位对接，以期最大限度与市场无接缝接轨。所培养的学生以建筑施工企业一线的项目施工员为主要就业岗位，以项目造价员、质检员、资料员为就业岗位群。下表为根据施工员岗位的工作任务，经综合分析确定施工员的岗位能

7、力。注：带★的岗位能力核心岗位能力.2构建以工作任务和工作过程为导向的课程体系课程是专业的支点，课程建设是专业建设的主要方面。我院积极探索和创新课程建设模式，构建工作任务和工作过程导向的课程体系，以建设专业优质核心课程、精品课程为重点，以改革课程内容和教学方法为基础，以构建课程标准和考评体系为保障，融“教、学、做”为一体，全面提高专业课程教学质量。我们大幅度修改各专业主要课程的教学大纲，组织教师和企业工程技术人员共同编写教材，建立相应的试题库，将职业资格认证、工种技能鉴定等内容纳入教学,在高职毕业生中推行“双

8、证书”或“多证书”，在满足学生考证、就业需要的同时也相应提升了社会服务能力。我们的课程建设目标是建成达到国家级精品课程标准的课程1门、达到上海市精品课程标准的课程2门、院级精品课程6门，自编教材6门，125规划教材2Ho3打造一支专兼结合、结构合理、特色鲜明的教师队伍3.1完善师资队伍结构，培养专业带头人和骨干教师加强现有师资的培养，提高教师素质，鼓励教师在职学习、进修培训，提高学历水平和业务能力，