体育学习评价方案.doc

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1、新课程体育学习评价方案及实施方法一、评价理念评价的主要目的是为了全面了解学生体育学习和锻炼的情况。评价应该从以下几个方面做起：1、反映学生学习及身体健康状况，激励学生积极参与体育锻炼。2、掌握并分析学生在体育活动中的问题，及时改进教学过程。3、全面了解学生的需求和困难，帮助学生科学的锻炼身体，了解学生的健康成长状况，使学生养成终身坚持锻炼的习惯。评价中应该关注学生对体育锻炼的态度，既要注重锻炼的结果，更要关注锻炼的过程，提倡多把尺子衡量学生。二、评价方法1、评价要依据《全日制义务教育体育课程标准》的

2、要求对学生体育学习的评价突破以往只注重终结性评价而忽略过程性评价的倾向；淡化评价的鉴别功能，强化评价的诊断、发展与激励功能，使每一个学生都能得到发展。评价的方式要多样化，具体做法应该结合学生的身心特点、年龄特征、认识能力等。2、评价方式的多样化教师要与学生建立平等、民主、新型的师生关系,让学生参与到评价的过程中，以体现学生学习的主体地位，提高学生学习的兴趣，树立学习的自信心。除了教师评价（公布评价结果）外，同时开展自评、互评、小组评价，真正体现出评价方式的多样化和民主化。3、既注重终结评价，又注重过

3、程评价评价的依据不能只看运动成绩的好坏，而应该结合学生课堂表现以及课后锻炼情况的全部过程，既要看最后的结果，也要注重运动进步的幅度。4、评价要从实际出发评价要因人而异，切合实际，对于那些素质比较差的学生要采用不同的标准，要参考运动进步的幅度，多用一些鼓励的话语激励学生，使他们树立自信心。一、评价的内容结合课程标准和我们的实际情况，确定了五大类评价内容。其中每一类的具体内容还应该根据学生年龄、学段、个体的基础情况、以及《全日制义务教育体育课程标准》要求，制定评价内容。1、身体素质和运动能力——与体能相

4、关的体能运动项目（30%）。如水平一的坐位体前屈、立定跳远、30米跑等。2、基本知识与运动技能——掌握科学锻炼的方法，学会简单的技术动作，掌握一定的知识并能够熟练运用。（30%）如前滚翻、纵横叉等。3、学习态度与行为表现——学生对待学习与练习的态度，及学习和锻炼活动中的行为表现，同时包括着装、课堂纪律两个方面。（15%）4、情意表现与合作精神——学生在体育活动中的情绪、自信心、意志品质表现，对他人的理解与尊重及相互合作与交往精神。（15%）5、健康行为——个体或群体（不论其健康状况的现况）所表现出的

5、在客观上有利于自身和他人健康的行为（10%）依据评价的内容灵活选用评定的标准，评定内容的多元化决定了评价标准的动态化。在进行成绩评定时我们采用绝对性标准与相对性标准相结合、定性与定量相结合、等级制与记分制相结合的方法。例如：在进行体能成绩评价时，参照《学生体质健康标准》（绝对性标准），结合每一位学生基础成绩与提高幅度（相对性标准）进行评价。又如运动技能成绩采用定量与定性评定相结合的方法进行，学生的身体发育状况、学习的态度、性别、性格作为综合考虑的因素，结合等级制进行评价。学生体育学习成绩评定的具体方

6、法：评价可以分为两个部分：一是对考试的结果进行分析统计，并公布给学生，让他们知道自己的进步幅度，明确自己奋斗的目标，体验进步与成功的喜悦二是对学习过程进行评价，目的是了解学生的身体素质、情意表现、与他人合作能力、学习态度、学习方式，发现体育课上存在的问题等。对学生的评价共分为以下几个方面：1、身体素质与运动能力即体能占30%，2、基本知识与运动技能占30%，3、学习态度与行为表现占15%，4、情意表现与合作精神占15%5、健康行为占10%。在学期末综合评价中个人总成绩满分为100分，其标准为90分以

7、上为优秀，75—89分为良好，60—74分为及格，不满60分为不及格。对不及格的学生在公布成绩时，对其优点进行鼓励表扬，对其不足的地方进行纠正和完善，综合性的评价放在学期末进行终结评价。主要工作是把各种评价的得分进行汇总统计，填写好学生综合评价记录表（1）身体素质与运动能力（即体能）本部分占总分的30%，依据选定的评价内容根据《学生体质健康标准》进行评分（占30分，进步幅度占10分）。如水平一某男生学期开始测试立定跳远成绩为1.30米，期末测试成绩为1.36米，根据标准得分24分,进步幅度为6厘米，

8、我们为了鼓励学生，规定学生每进步2厘米即可得1分，那么这个学生的立定跳远最终成绩为24+3=27分。（2）基本知识与运动技能本部分占总分的30%，依据《体育课成绩评定标准》进行评定。具体操作如下：25—30分为优秀，20—24分为良好，15—19分为及格，不满15分为不及格。本部分设创新奖5分。如学习内容为前滚翻，某一个学生能够较好的完成前滚翻动作得分为21分，并能再做一个动作（如挺身跳、纵叉等），根据学生的动作可以获得5分的奖励分，那么这个学生的滚翻成绩为21+5=