“躬行”始知“金”深浅—例析金属活动性顺序-论文.pdf

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1、治学之法2014-05“躬行’’始知“金’’深浅——例析金属活动性顺序文／周臻摘要：要使初中生能熟练掌握金属活动性顺序知识内容以及基本技能，把抽象理论化为具体知识经验，教师就须以例子为载体对学生进行初步诱导，深入浅出，使其得到实际启发，形成思维能力方法。关键词：知识纵深；迁移；综合；剖析“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。知识是人类智慧的结本技能等基础上进行，寻找出知识间的内在联系，去构建新的知晶，书籍是人类知识的载体，书本上的知识，总结性、归纳性、抽识联系。象性、普遍性比较强，是前人知识经验的“纸上谈兵”。要使初中例2．一种不纯的铁粉，已知它含有铝、镁、锌、铜中的一种或生能

2、熟练掌握金属活动性顺序知识内容以及基本技能，把抽象理几种杂质。2．8克这样铁粉与足量的稀硫酸完全反应后，生成氢论化为具体知识经验，师者就须以例子为载体对学生进行初步诱气0．1克，则此铁粉中一定含有的金属杂质是()导，深入浅出。使其得到实际启发，形成思维能力方法。下面举例从A．铝镁B．锌铜知识纵深、迁移、综合等维度来剖析初中化学的金属活动性顺序。C．镁铜D．铝锌一、知识纵深剖析：在金属活动性顺序中，铝、镁、锌都位于氢前面，都能与向知识的纵向长度或深度发展，培养学生研究性学习的能酸发生反应生成氢气，而铜位于氢后面，不能与酸发生反应。若力，不断完善学生的知识结构。在金属活动性顺序里

3、，金属单质2．8克“这样的铁粉”是纯铁，与足量的稀硫酸完全反应生成的氢失去电子，从左到右，由易到难，在此基础上，不妨让学生也领会气质量是0．1克；若2．8克“这样铁粉”是纯铝或纯镁，与足量的并懂得：有粒子失去电子必有粒子得到电子，是什么粒子怎样得稀硫酸完全反应生成的氢气质量都大于0．1克；若2．8克“这样到电子的?铁粉”是纯锌，与足量的稀硫酸完全反应生成的氢气质量小于例1．向AgNO，、Cu(NO，)：溶液中加入一定量的铁粉充分反0．1克。由于2．8克不纯的铁粉与足量的稀硫酸完全反应生成氢应后，过滤。请列出滤渣的组成、滤液中溶质可能出现的情况?气的总质量是0．1克，因此要求杂

4、质与酸反应所产生的氢气质量剖析：“在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面平均值是0．1克(即杂质与酸反应产生的氢气质量既要有大于的金属从它们的化合物的溶液里置换出来”。Fe与AgNO、Cu(NO)0．1克的，又要有小于0．1克的或无氢气生成的)就符合要求，所：都能反应，re先与AgNO反应，后与Cu(NO，)反应，因为A异+比以答案是C和D。cu更容易从铁那里得到电子而率先被还原。按铁粉质量由少到易错评析：①审题不清。不懂用假设和比较的方法来理清2．8多逐渐加入到此溶液中，滤渣的组成及滤液中的溶质分析如下表：克“这样铁粉”与0．1克氢气之间的关系。②推理欠缺。2．8克

5、纯铁①能与部蓬>洽好能③能与部分④恰好与足量的稀硫酸完全反应生成的氢气质量是0．1克，为何2．8克铁粉分AgNO3~AgNO3Cu(NO3)2能与Cu⑤铁过量含有杂质铁粉与足量的稀硫酸完全反应生成的氢气质量也是0．1质量反应完(NO3)2全反应反应反应克，欠缺应用平均值来推理。滤渣的三、知识综合AgAgAg、CuAg、CuAg、Cu、Fe组成知识综合是知识的点与面、各个维度从时间到空间的纵横交融。知识的综合运用锻炼学生向知识广度、深度、熟练程度综合滤液中AgNO3Cu(NO3)2Cu(NO3)2溶质Cu(NO3)2Fe(NO3)2re(NO3)2运筹。Fe(NO3)2Fe(N

6、O3)2Fe(NO3)2例3．把相同体积、相同质量分生易错评析：①有些学生对金属活动性顺序知识内容掌握理解数的足量稀盐酸分别滴人到等质奎不够深入，不清楚AgNO，、Cu(NO)：与Fe是一起反应抑或是反量、颗粒大小相同的A、B、c三种辱应有先后，若反应有先后，是哪个先哪个后。在金属活动性顺序比较活泼金属中，生成氢气的质量知识内容里，金属活动性在顺序表中从左到右由强变弱，即金属与反应时间的关系如图所示。这三单质失去电子能力从左到右由易到难，而未涉及金属活动性顺序种金属的活动性从强到弱的顺序反向(从右到左)是金属离子得电子能力从易到难，即Ag先得电为。——子，cuz+后得电子。②

7、铁粉加入量的多少会使学生觉得繁杂，容易剖析：本题是抽象思维和直观表象相的综合类型题，而直观使思维模糊，而漏掉Fe与部分AgNO、部分Cu(NO，)反应，以至表象图中又蕴涵着逻辑推理的玄机。先看题的文字信息，排除了答案不完整。可能因酸的质与量不同或因金属的量不同而引起产生氢气的差二、知识迁移别；再看图，产生氢气质量大小尽收眼底A>曰>C，但产生氢气质知识迁移是知识间联系的一种表现，它以知识点必然存在联量最终结果与金属的活动性没有必然的联系，玄机就蕴涵在这系为首要前提，在已经具有的知识经验和认知结构、已获得