知识转型及其对基础教育改革的启示.pdf

《知识转型及其对基础教育改革的启示.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、知识转型及其对基础教育改革的启示山东师范大学李松【摘要】随着知识类型的转变，Jk．4f]上学’知识型再到现代社会的‘科学知识型’存在一种“西方文化沙文主义”即知识霸权的知识观也受其影响，不断经历着深刻变革，的连续转变过程。”知识的转型在很大程度的倾向。因此，以往人们过多的对书本知识随着而来的是在知识转型冲击下对教学观念上反映了人们知识观的变化，并对一个时代的盲目崇拜，正是“知识客观主义”对人们革新的诉求。回顾历史。本文通过梳理分析的课程实践产生深刻的影响。思想戕害的反映。反观当下，强调对书本知在知识转型视野下，教育领域中所发生的重原

2、始社会的“神话知识型”将“神秘性”识的学习就能引起个人知识的增长，殊不知。大变革，以及提出建立与知识转型中——后作为知识的主要标准，在原始社会中的教育这样毫无批判、怀疑意识的学习态度，难以现代知识性质相符的教育目标、教学过程、主要是“以巫为师”，以神秘知识的传授和使学生真正获得知识的生成与生长，难以使教学内容、教学方法、教学评价等一系列教学习作为主要途径的教育活动，没有真正意学生养成积极主动的创造精神，又如何能够学改革具体建议，以求为我国新一轮基础教义上的课程。在原始社会中，学习对知识的真正促进社会的进步?美国社会学家阿普尔育的改革

3、提供一个新的认识视角。学习是诉诸于盲目的信仰，又由于知识的“神认为，“导致知识进步的因素是从事知识或【关键词1知识；知识转型；基础教育秘与神圣性”，学生在学习过程中往往是被动、社会人与人之间价值的复杂性及分析方法的改革机械、盲目崇拜式的接受。随着历史的发展，不断竞争。科学进步就是这些对立、冲突、古代的“形而上学”者认为神秘知识是不可争论的循环往复所带来的结果。”时下，越来越多的人已经认识到任何时靠的，真正可靠的知识是有关事物本体的知三、知识转型视野下的基础教育改革候教育都无法脱离社会经济与政治对其的产识，即认识事物背后的本质，认识者

4、必须经从总体上说，传统的基础教育是与现代生的重大影响，无法不用宏观角度去思考教过积极的探索与思考才能正确把握，将“形的科学知识型相一致的，其根本目的就是要育的问题，然而，区别与以往，人们也开始而上学型”知识代替了“神秘知识型”。知传递被认为“客观的”、“普遍的”、“价试图通过一种新的视域为切入点来思考教育识性质的改变，也带来教学方式与学生学习值中立”的知识，其主要内容就是那些按照问题，即一种微观的角度来思考教育的问题，的重大改变。从学生学习方式来看，学生学学生的心理发展特征和学科逻辑要求从各门譬如教育与知识的关系。事实上，知识与教习

5、形而上学知识需要运用自己的理智去发现、学科中选择和编排的教材知识，其主要的教育之间自古就存在着密切的关系：一方面，理解形而上学知识，相比原始社会。这无疑学组织形式就是班级授课制，其主要的教学教育既是知识筛选、分配、积累、传播和发是一种进步。方法就是讲授法，其主要的评价指标就是对展的重要途径；另一方面，知识则是教育的17世纪以来，随着人类社会科学的进步这种知识的掌握的牢固程度、精确程度和系重要内容与载体。因此，任何一个历史时期与发展，科学的、经过实证的知识被认为是统程度。长期以来，在“现代科学知识型”知识的形态必然会影响到那个时期的教

6、育形可靠的、真正的，从而取代了形而上学知识传统经典知识论的理念支配下，我们一直奉态，每个时期的知识转型也必然会推动者那的地位。“客观陛”、“中立性”“普遍性”行“知识本位”的价值理念，因此课程改革个时期的教育改革。通过对各个时期知识类被称为现代知识型的三大主要特征，其中“客一直局限于教材改革。新一轮的课程改革秉型的转变梳理，进而探讨当下知识性质的转观性”所表现出的符合性、可检验性、可证着“以学生为本”的核心理念，区别于以往变对教育改革的影响与启示，切实促进新课实性、一致性、以及普遍性的特点，深深的的课程改革，无疑是一种全新的突破。改

7、理念在我国中小学的顺利实施。统治者人们的思想，被视为现代知识型的根事实上，随着时代的发展，人们对知识一、知识型与知识转型本属性。“人们对这种知识的客观性产生了观念认识的不断深化，在“后现代知识型”探讨知识转型对于基础教育改革的影响，一种内在的、逃脱理性批判的信仰。”体现知识观理念影响下，从关注学生所掌握的知首先必须明确“知识型”、“知识转型”的概念，在获得知识的过程中摒弃了所有个人的主张、识走向关注掌握知识的学生已经是大势所趋。甚至是“知识”的概念。关于用什么标准去意见、偏见、经验、情感、常识等等，从而新基础教育改革指导纲要中明确提

8、出：“改界定“知识”概念的问题上，人们看法不一。确保获得客观的、证实的、精确的或确定的变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成有的人将具有逻辑与系统性的重要特征看成知识。”人们对“知识”本身产生了一种顶积极主动的学习态度，使获得基础知识