特色创建内涵发展.doc

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1、小学第一发展共同体学校特色建设观摩交流活动汇报材料特色创建内涵发展崇文小学教育集团崇文街校区去年，市局提出创建特色学校的目标，在北师大专家的指导下，我集团从国家的教育方针，学校的办学理念，课改的需求，学校的实际诸多方面思考了学校特色建设的方向，科学地提出了“课程育人”特色学校创建的办学目标。一、构建育人课程体系，明确育人目标创建“课程育人”特色校首先要构建一套相对完备的育人课程体系，更主要的是要带着课程资源，走进学生，促进学生发展。为此，我们紧紧围绕“一切为了学生健康发展”的办学理念，在构建课程体系上做文章，在探索实现各种课程育人功能

2、的目标、策略上下功夫。我们建立了三级课程体系，并根据课程特点、未来人才需求，制定了育人目标。集团课程育人总目标是：一切为了学生健康发展，培养全面发展而富有个性的学生，全面提高学生素质。崇文小学教育集团育人课程体系课程分类课程开设育人目标国家课程必修语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐、美术、体育与健康、信息技术、研究性学习1、学会自主学习、合作学习、主动探求2、具有良好的学习习惯3、学会做人做事地方课程程必修心理健康提升心理健康水平，健康成长法制教育安全教育（中高段开设）掌握基本的法律（安全）知识，会用已学知识保护自己

3、。10校本课程必修校本化写字课程写好汉字、陶冶情操养成教育课程具有各种良好行为习惯班级活动课程锻炼多种才能，养成良好习惯读书阅览课程丰富知识，拓宽视野，养成读书习惯体育活动课程强身健体体验教育课程体验生活，获得真切感受生物环保课程感悟自然之道选修艺术教育课程陶冶审美情趣，发展完美个性特长发展课程掌握一技之长，张扬个性科技教育课程对科技产生兴趣，增强创新意识我集团“课程育人”这一办学特色，面大、广，涉及学校生活的方方面面。我们的思路是：从小处入手，在“微”上求突破，力争使各类课程发挥其最大育人功能。二、夯实课程育人基石，促进教师内涵发展

4、教师是课程实施者，是育人的主力军，教师队伍的整体素质决定课程育人功能的发挥，决定学校的办学效益和育人质量。为此，我集团注重提升教师专业水平，夯实“课程育人”这块基石。（一）在师德师风建设中铸师魂——其身正，不令而行师德是教育之魂，教师的一言一行都会对学生产生影响。因此，我们把师德作为一种教育文化来抓，让更多的正能量充盈校园。我们开展了系列主题活动，每位教师签署师德承诺书，优秀教师做主题演讲，全体教师严格要求自己，做出表率争先进。校园里敬业爱生蔚然成风，师德典型事迹层出不穷，教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，她们用爱塑造爱，用心雕塑

5、心。（二）在学习培训中求转变——为有源头活水来“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作为教师，需要有源源不断的活水。因此要不断“充电”，教师“充电”10的重点是教育思想的创新，现代教育理念的确立和教育教学行为方式的转变，为此,我们开展了以下活动:开展读书活动我集团提倡教师养成良好的阅读习惯，树立终身学习的思想。每学年，学校会为各年级教研组征订2—3种有关学科教学的刊物杂志。采用随时读书与集中读书相结合的办法（每周三下午一个半小时的师生阅读时间），不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水平，同时还倡导教师笔耕不止，形成自己的教育思想，反思

6、改进教学方法，改进育人策略，形成有特色的教学风格。外出学习取经为教师提供外出学习的机会，开阔教师们的视野。三校区各学科教师轮流外出学习，将带回的先进教学经验，及时讲座汇报，现场移植，与全校老师分享，共同进步。组织校本培训校本培训包括两方面，一是专业培训，二是基本功培训。为提升教师专业水平，我集团实施了分步校本培训策略。首先,我们采取“请进来”的办法，聘请我市课改专家及市教研室主任、教研员到我校开展专题讲座。其次，注重发挥本校学科带头人和科研骨干的作用，集团成立了师资培训中心，老师们利用假期写讲稿、做课件，分管领导进行了审定，开学初分学

7、科进行培训，有效地促进了教师专业水平的提升，特别是能帮助新教师尽快入轨入格，为实施有效教学提供了强有力的理论支撑和方法指导。对教师的基本功培训，我集团开展了写规范字、讲普通话和信息技术的培训工作。做到专人培训、内容具体、签到考核。每学年组织基本功的过关、过级考核，有效地促进了教师的发展。（三）在集体研讨中求提高——众人拾柴火焰高实施集团办学，三个校区整合之后，教师结构发生了较大变化，强弱悬殊，很不均衡。为此，我们通过开展教研活动促进教师专业水平的提高。一是师徒结对。主校区骨干教师与新校区教师结成“师徒”关系，签订“师徒”协议，按计划有

8、步骤地对新校区教师进行“传、帮、带”，让他们朝着“一年入门，两年过关，三年成为骨干”的目标迈进；二是改进集体备课。我们在提高集体备课实效性上不断探索。这学期，我们提出了“一读、二研、三写、四用”10的集体备课流程。一读：