用联系的观点观察问题.doc

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1、《用联系的观点看问题》教学设计青白江区大弯中学刘娟[指导思想]：立足于新课程标准的要求，以新课改理念为指导，突出学生在课堂中的主体地位，让教师的“导”与学生的“学”有机结合。[三维目标]：知识与技能：1、识记：整体与部分的辩证关系；系统的基本特征。2、理解：整体与部分的辩证关系和方法论意义，系统优化的方法。3、运用：举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。过程与方法：1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现

2、实生活中的现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，帮助学生掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。2、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。情感态度与价值观：1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。[教学重点]：整体与部分的辩证关系及方法论。[教学难点]：掌握系统优化的

3、思维方法。[教学媒体运用]：多媒体辅助教学课件[教学课时安排]：1课时3[教学过程设计]：教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动创设情境，激趣导入：合作探究，新科讲授：用联系的观点看问题一、坚持整体与部分的统一1、整体与部分的含义2、整体和部分的辩证关系（1）区别（2）联系3、理解整体与部分关系的意义：（1）全局观（2）局部观“相约龙泉”（背景音乐《我和你》）我和你，心连心，相约在龙泉，为梦想千里行。我们之间有联系没有？“感受龙泉”组织学生活动“我是小导游”：介绍龙泉景点。组织学生活动：“水杯实验”“大力士实验”组织学生参与、体验、感受实验，小组探究讨论：整体与部分的

4、辩证关系极其相对应的方法论要求。组织学生活动：“我说成语或俗语”学生小组讨论：生活中体现整体与部分关系的俗语或成语。教师总结，并师生互动找出强调部分对整体影响的成语或俗语。怎样实现自身的发展引发学生思考回答：（复习旧知）学生介绍交流，得出结论：世界是普遍联系的，把握整体与部分的关系。学生参与实验，观察，思考，总结，理论联系实践。从实验中发现哲学原理，总结哲学知识。并适时讨论，增强学生的团体意识。学生思考，讨论，说练结合。学生讨论，演讲。引导学生分析生活中的事例，用联系的观点看问题，既复习了旧知，同时又为这节课的学习做好铺垫。指导学生从日常生活中捕捉哲学，运用哲学。发学生

5、学习兴趣，启发学生思维。亲自参与活动，探究分析，贴近学生生活。激发学生兴趣，调动课堂氛围。引导学生全面准确地理解整体和部分关系。知识的落实、升华和运用。知识的运用，树立集体意识和大局观念，为集体做贡献。3教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动二、掌握系统优化的方法（1）系统的概念和特征（2）掌握系统优化方法课堂小结，总结提升：作业布置（过渡）整体之和始终大于各部分功能之和吗？1+1+1>3，1+1+1<3。必须掌握系统优化的方法。游戏《占领阵地》通过游戏让学生分析获胜的原因。从中归纳总结引出系统优化的方法。“体会龙泉”：组织学生龙泉经济的发展是如何实现系统优化的。多媒

6、体展示本课知识提纲，总结并提升习题练习布置研究性题目:为凸显桃花故里的特色，学校决定在校园内种植桃树，我们班接到的任务是在两小时内栽种80棵，必须保证成活。请你综合考虑从校门口取树苗、运输、挖坑、种植、浇水、培土等环节，设计最佳方案。学生参与活动，探究并分析获胜的原因，从而引出系统优化的方法论要求及其相对应的系统特征。学生在教师引导下，小组合作探究分析、总结。学生知识回顾，练习提升。学生完成研究性题目的设计。观察学生联系实际能力并能准确等级评价提升学生总结概括能力，检测学生的自主学习成果，知识落实程度。激发学习兴趣、积累知识，将系统优化的知识运用到现实生活中，为生产和生

7、活服务。通过小结使学生对本课内容有更全面的理解。引导学生总结、提高、升华。本课知识体系（板书参考）设计用联系的观点看问题一、坚持整体与部分的统一1、整体与部分的含义2、整体与部分的辩证关系3、理解整体与部分关系的重要意义（方法论）认识二、掌握系统优化的方法1、系统的含义及特征2、掌握系统优化的方法3、系统优化的方法论要求3