用联系的观点看问题.doc

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1、《用联系的观点看问题》教学设计【课标要求】内容目标提示与建议3.7解析事物整体与部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。◆策划一个项目：如学习生活中的课程组合、经济生活中的资源配置，用系统优化的观点和方法制定实施方案，并说明整体功能大于部分功能之和的道理。【教材分析】用联系的观点看问题是我们认识和观察事物的基本方法。本框通过认识整体与部分的辩证关系、系统优化的方法，让学生学会用整体与部分辩证关系原理指导自己去分析问题和解决问题，并尝试用系统优化的方法安排学习和工作。本框是在前一框的基础上，侧重于从方法论的角度来讲联系，共设计了两目。第一目，坚持整体与部分

2、的统一。这一目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系，包括整体与部分相互区别，整体与部分相互联系；学习整体与部分辩证关系的重要意义。本目的重点是让学生理解整体与部分具有什么样的辩证关系。第二目，掌握系统优化的方法。这一目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合性思维方式认识事物。本目的重点是让学生懂得着眼于事物的整体，处理好整体与部分、系统和要素的关系，统筹考虑，优化组合，选择最佳方案，运用综合性思维方式，实现整体的最优目标。【教学目标】知识与技能：理解整体与部分的辩证关系及其指导意义；了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。学

3、会运用整体与部分的辩证关系原理，剖析生活实例；并能够运用系统优化的方法设计方案，培养综合性思维能力。过程与方法：通过对整体与部分辩证关系原理的探究学习，对相关案例的分析，使学生形成良好的整体意识，并能够正确处理日常生活中整体与部分的关系，关键时候能够统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；通过合作探究现实生活中的一些案例，使学生重视系统优化的方法，并学会运用综合思维的方式分析问题和解决问题。情感、态度、价值观：树立整体意识，培养全局观念，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，努力把自己融入集体和社会。坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养

4、学生的综合性思维，培养学生的合作精神和集体主义观念。【教学重难点】教学重点：整体与部分的辩证关系及其指导意义。教学难点：掌握系统优化的方法的要求。【教学方法】合作探究法、情景教学法、案例分析法、讨论法、启发式教学法等相结合。【教具准备】多媒体课件和常规教具5【课时安排】一课时【教学过程】新课导入现代科技日新月异，继神舟五号、六号、七号载人飞船发射成功之后，2011年11月我国航天科技事业又取得了一次重大成功，它令世界震惊，令美俄等航天大国侧目，你们知道是什么吗？（展示幻灯片：天宫与神八对接）老师：有哪位同学愿意帮老师把这一段文字读一下学生：（2011年11

5、月2日凌晨1时36分，“天宫”与“神八”紧紧地相拥在一起,中国载人航天首次空间交会对接取得圆满成功，开启了中国载人航天又一历史性的新纪元。）老师：当我们欢呼“天宫”与“神八”对接圆满成功的时候，仔细品味，我们更能感受到载人航天精神有着极其丰富的内涵。而团结协作众志成城当是神舟飞天成功的一个极为重要的原因。现在，载人航天工程成为我国航天史上规模最庞大、系统组成最复杂、技术难度最高、协调面最广的跨世纪工程。整个工程由航天员、飞船应用、载人飞船、运载火箭、发射场、测控通信、着陆场等七大部分组成。可以肯定地说，没有各部门相互之间的默契配合、通力合作，神舟飞船就不可

6、能升空，中国航天事业就不可能取得今天的辉煌。这也正是我们今天要一起探讨的内容：用联系的观点看问题。请同学们阅读教材P57-P59，仔细思考以下几个问题，并将答案标在教材上。1、整体与部分的辩证关系（区别和联系）是怎样的？2、整体与部分的辩证关系原理对我们认识世界和改造世界有何指导意义（方法论）？3、系统的含义及基本特征是怎样的？4、掌握系统优化的方法对我们的认识和实践活动有何重要意义（方法论）？二、用联系的观点看问题（一）、坚持整体与部分的统一老师：现在我们一起来看第一个大问题。1、整体与部分的辩证关系（1）相互区别：老师：哪位同学愿意回答它们之间有着什么

7、样的区别？学生回答①含义不同整体是事物的全局和发展的全过程，从数量看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。老师：你能列举几个具体的事例来说明一下吗？学生举例（略）老师：很好，同学们举的事例都非常贴切。不过请大家注意一下，关于整体与部分，我们既可以从空间的角度去理解，还可以从时间的角度去理解，刚才同学们举的例子都是从空间的角度来讲的，现在有哪位同学帮我们从时间的角度来举个例子？学生举例老师：这是第一个区别，它们之间还有其他区别吗？学生回答：②整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同。5老师：谁能告诉老师它们在地位、作用、功能

8、方面有何不同呢？学生：整体居于主导地位，整体统帅着部分，具有部分所