适岗期教师三年岗位成长培训与考核方案.doc

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1、安海教委办适岗期教师三年岗位成长培训与考核实施方案各小学、幼儿园：近两年我镇小学、幼儿园共分配89名公办新教师，新聘100多名过渡合同管理教师，共占全镇教师总人数的23.3%。为做好适岗期教师的培养工作，不断提高适岗期教师队伍的整体素质，加快适岗期教师的专业成长，结合我镇推进“真教育见行动”活动，特制订此方案，今后三年内适岗期教师的培训与考核依此方案进行。一、指导思想根据晋江市教育局和晋江市教师进修学校《关于加强适岗期教师培训工作的意见(试行)》文件精神,以提升专业水平为目标，以树立正确的教育价值观（包括师德观、教育观、教师观、学生观、人才观）为导向，以落实课堂教学的基本规范

2、为重心，以备课与上课为抓手，以考核与赛课为推进手段；以校本研修为实践引领的主平台，以日常课堂为自主研修的主阵地，全面激发教师的积极性和主动性，拓展教师的发展空间，为安海教育的可持续发展奠定基础。二、具体安排1．定研修内容——以实践为根本，校本研修为主阵地，扎实基本功。教学实践是培训根本。新教师刚走出校门，接受了大量的理论学习，欠缺的是实践。因此培训重点是课堂实践，实践又以校本岗位培训为主平台，镇级培训重在引领提升，各教学点、学校及导师要适时引领，多方形成合力，各校（园）要为这些老师搭建“师徒结对”平台，将此纳入学校工作，促使新教师尽快将理论融入日常教学实践，让理论在实践中焕发

3、生命力。项目内容要求教育教学常规备课规范撰写教案，每月由导师鉴定合格。上课每月接受导师听课1－2节，每学期6节以上，由导师鉴定评价。每学期磨课2节（其中一节为校级或校级以上公开课），一课至少三稿，并有修改建议。听课、评课1.每月听导师的课1－2节（听课由导师鉴定评价），镇级课堂教学展示活动新教师要分学科集中听课，每学期至少听课20节（含录像课），听课有记录，并有适当的反思。2.每学期在校（园）级或教研组评课中主题发言1次，并有发言稿。作业布置及批改1.规范设置作业项目，要严格按照“四精四必”（“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“四必”为“有发必收，有收必改，有改必评，有评

4、必纠），由导师定时、不定时指导鉴定评价。2.每月接受学校抽检1次或以上。试卷每学期必须编制有代表性的试卷一份，学校教导处(或教研组)对试卷作出恰当的评价。班级管理1.按照省厅教学常规管理的要求和学校的制度规定，积极向导师、同行学习班级管理内容及工作规范，做到不乱班，师生关系融洽，班风学风良好，由导师鉴定评价；2.聆听优秀班主任经验介绍，观看班主任工作专题光盘，阅读班主任工作书籍等，提高新教师的组织能力、管理能力和协调能力。3.每学期在校级（教研组）讲述一个班级管理的教育故事。基本能力粉笔字、硬笔字1.按照省厅教学常规管理的要求规范教师书写，加强日常自我练习，参加镇级书写考核合

5、格。2.每月上交毛笔、钢笔书法作品、板书照片一张各一件，学校存档。科研论文每学期完成科研论文（第一年可以写教育教学经验总结）一篇，要求字数在2500字以上，学校教科研部门对论文作出评价。名著研读1.建议阅读：《苏霍姆林斯基论教育》《帕夫雷什中学》《陶行知选集》（节选）《给教师的建议》，做3000字以上读书笔记或撰写心得及适当批注。2.每学期作1次校级或以上读书心得交流。备注：以上过程性评价材料，学校要进行存档记录。2．定考核序列——考核为基点，比赛为推手，坚持循序渐进。为尽快规范新教师的教学常规，将考核与比赛有机融合。以考核为基点，为其把好见习关、成长关；以比赛为推手，促使一

6、批优秀教师脱颖而出。在考核基础上选拔出较优秀者，开展三年内各项技能大比武的评比，以及“教学新星大赛”活动，为其搭建展示平台，促使尽快成长。第一年新教师培训与考核内容安排项目月份安排要求培训与考核9月份1.制定个人三年成长规划、学习计划。2.新教师业务培训会暨撰写培训心得体会评比。10月份1.新教师素质课了解。11月份1.各学科教研组解读学科课程标准。2.参与学校（教研组）解读《纲要》《指南》。3.新教师试点教学展示暨撰写教学设计培训。12月份1.组织学科课程标准统一测试（幼师学习《指南》测试）。3月份现场撰写教学设计评比。4月份上一节校（园）内汇报课。5月份教学点举行三笔字过

7、关赛。6月份“小荷论坛”主题征文暨“小荷论坛”现场交流会。第二年新教师培训与考核内容安排项目月份安排要求培训与考核9月份1.指导教师落实“个人五年专业成长规划”中期达成情况。2.任教学科课程标准统一测试、补考。3.面向学校老师结合课例讲解课标学习心得。10月份“说课”培训，具有教育科研能力和课程开发能力。11月份命制一份符合课程标准的期中试卷（幼儿园为活动方案设计）。12月份说课比赛。3月份在导师引领下，着手研究一个个人小（微）课题。4月份1.上一节校内汇报课，至少磨课两次，呈现两份修改的教学设计稿。2