浅谈大学生幸福观.ppt

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1、浅谈大学生幸福观中国特色社会主义理论与实践研究专题报告目录CONTENTS一、什么是幸福四、大学生幸福观的养成五、怎样树立正确的幸福观二、幸福感调查三、幸福观危机及原因一、什么是幸福苏格拉底：道德的人才是幸福的人，知识是人们获得幸福的关键。柏拉图：快乐和幸福是两回事，单纯的感性快乐不是真正的幸福用智慧和德性去追求美德和至善。亚里士多德：幸福是合乎德性的现实活动，幸福是通过努力获得。一、什么是幸福幸福是主观性与客观性的统一物质生活与精神生活的统一享受与劳动的统一个人幸福与社会幸福的统一马克思主义的幸福一、什么是幸福幸福就

2、是人们的渴求在被得到满足或部分被得到满足时的感觉，是一种精神上的愉悦，并希望一直保持现状的心理情绪，并不与快乐、快感、方便划等号。幸福划分为四个维度，满足、快乐、投入、意义。每个维度的幸福都是好的，但是将浅层次的快乐转化为深远的满足感和持久的幸福感是一件益处更大的事情。幸福感都是暂时的幸福感的递减性及推论幸福感的获得是需要有愉悦的心情没有渴求就没有幸福及推论幸福的六大定律一、什么是幸福幸福是需要感觉的人们获得幸福的经历越曲折，获得的幸福感越大某网站对100名大学生问卷调查结果：43%的人对未来有着明确的目标追求，另外4

3、9%的人对自己未来发展不清楚，但是他们仍然为着未来而努力。健康的身体和积极的人生态度是大学生们认为最能对幸福产生影响的因素，其次就是受到理解和尊重以及学业顺利。二、幸福感调查某网站对100名大学生问卷调查结果：图4大学生对自己幸福感的评价图3大学校园生活及学习环境对幸福指数的影响二、幸福感调查幸福理想的丧失和失范幸福情感困惑、麻木幸福人格与生活方式的分裂、扭曲幸福观危机及原因社会中享乐至上等庸俗的幸福观不再被大学生所鄙视、避而远之，相反成为相当一部分大学生的幸福观核心。一部分大学生价值目标的丧失，道德生活失去支撑点，总

4、徘徊在人生的十字路口。在生活方式上，他们经不起钱、权、色、利的考验。在他们看来，宁愿过没有道德却很快乐的日子，不愿过有道德却穷困潦倒的生活，道德价值在人生幸福观中自然被边缘化。三、幸福观危机及原因01从社会生活来看，德行与幸福存在严重背离三、幸福观危机及原因德行统一是社会秩序、社会道德生活是否公正稳定的基础。目前，我国社会现实生活中出现了大量的“老实人吃亏”现象，使道德反成为获取幸福的障碍，道德自然就失去了魅力和感召力，这也深深影响了大学生正确幸福观的养成。02较为稳定的大学生幸福观受到社会经济关系的冲击三、幸福观危机

5、及原因从社会经济关系来看，由于经济利益关系的重大调整与变迁，原来大学生较为稳定的幸福观受到了巨大冲击。随着市场经济体制改革的不断深化社会的道德价值观日趋多元化，人们不得不面对多种多样的利益冲突和道德冲突，大学生幸福观也不例外。03从高校德育的现实来看，幸福观被边缘化三、幸福观危机及原因我们偏重一种以道德知识灌输为主导的德育方法，这也脱离了大学生的正当的人性基础。因此，德育应该也只有植根于生活，才能具有浓厚的基础和强大的生命力，才能把人引向人的生活世界，引导人去积极建构个人完整的生活经验，追求生活的完整性，在生活知识的建

6、构过程中同时获得德性的塞满，实现德育的目的。幸福观3.实现高校德育要由重幸福观知识的教育向现实中大学生科学幸福观培养转变2.确立幸福观培养在高校德育中的核心地位1.建立道德奉献与道德回报的社会机制四、大学生幸福观的养成大学生幸福观养成包含两层含义：一是对产生幸福观危机无序、混乱的社会消极现象的消除；二是从使人们重新回归正确的幸福观。四、大学生幸福观的养成01建立道德奉献与道德回报的社会机制现代中国正处在社会转型时期的阵痛之中，阵痛中的幸福观危机的重要根源是善恶因果律的中断与紊乱。善恶因果律的中断，导致伦理的合理性与有效

7、性缺乏。现代中国伦理建设的重要突破口，就是重建道德的善恶因果律，由此建立新的正确幸福观的合理性基础。四、大学生幸福观的养成幸福观是世界观和人生观的重要组成部分，科学的幸福观是建立在对人的尊重、关心、呵护以及给以人文基础上的幸福观，是一种满足人的合理的物质需要和精神需要，全面提高大学生的生活品位，促进大学生素质的全面提高和人的全面发展的以人为本的幸福观。02确立幸福观培养在高校德育中的核心地位四、大学生幸福观的养成亚里多德始终坚持人的伦理德性不是自然生成的，而是后天养成的习惯性的行为实践，必须“进行现实活动，才能得到这些

8、德性”。我们“做公正的事情才能成为公正的，进行节制才能成为节制的，表现勇敢才能成为勇敢的。”我们要以科学幸福观为切入点，促进大学生幸福生活方式的养成，从而使高校德育充满新的活力。03实现高校德育要由重幸福观知识的教育向现实中大学生科学幸福观培养转变1、要深刻理解幸福2、要理性感受幸福五、怎样树立正确的幸福观5、是正确定位幸福3、是