浅谈班主任工作的艺术.doc

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1、浅谈班主任工作的艺术[关键词]艺术情感投入以爱动其心，以严导其行高尚的品格艺术鉴赏能力内在驱动力[论文提要]课堂教学是英语教学的基本形式，是落实培养目标的中心环节，也是学生在教师指导下进行听、说、读、写、练，获得英语知识和为交际初步锻炼运用英语能力的根本途径。要提高英语课堂４５分钟效率，就要正确把握教师主导和学生主体的关系，把“教”的规律建立在“学”的规律之上。也就是说，不仅要考虑如何“教好”，更应该重视如何去帮助学生“学好”。应尽力采用各种教学手段把英语课搞得生动活泼，让学生保持对英语课的浓厚兴趣。兴趣促进成功，成功促进兴趣，形成良性循环，不断提高英语课堂教学质量与效率。班主任工作是一种艺术

2、活动。班主任工作艺术与其它艺术形式有着许多共性，比如表达的情感性、习得的领悟性、表现的综合性等。班主任工作艺术同其它艺术形式一样，在表达过程中必定有大量的情感投入。小说家是这样，诗人是这样，演员是这样，画家也是这样，教师更是这样。据说，法国伟大的小说家福楼拜在写到小说的主人公中毒身亡之时，作者全身竟也出现了中毒现象。一个真正热爱学生的教师，他(她)的整个教育教学过程，乃至整个生活是与学生的生活息息相通的，学生的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的成功。一、粗与细的艺术在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到

3、的基本要求，它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣。细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，是使其改正缺点，优点得以充分发展的保证。如：一天数学老师对我说我班有学生完全照抄数学参考书上的答案。我就私下里调查了一下，原来是我班一名女同学书包里面有数学练习题的答案，我就直接把

4、她找来询问，出乎我意料的回答是：“我没有。”尽管我苦口婆心告诉她：答案是用来参考的，而不是照搬的，以后有不会的题目可以向老师和同学们请教，你把答案交给老师，先替你保管，等放假时再还给你。可她就一口咬定她没有。她是一个比较特殊的女孩子，因为妈妈早逝缺少母爱而有些偏执，身上的坏毛病很多，每天洗脸按时洗澡都要老师提醒，稍有不如意就大声吵嚷，同学们都很宽容她，在老师和同学们的帮助下，她已经不再象一只离群的孤雁了。然而正是所有老师和同学们的宽容和帮助让她有点恃宠而骄。正当我明知道她在说谎却无从下手的时候，她主动说，老师***也有答案，你可以检查他的书包，我说，那我也可以在全班同学面前检查你的书包吗？我这

5、样说本来是想敲山震虎，又一次让我意外的是她仍斩钉截铁地说：“可以。”我连续两招都没奏效，不禁怀疑是否同学们给我的信息不属实？她真的没有。不管怎样，最后只好去检查她的书包了，我希望的结果是：书包里面根本没有，就可以说明她根本没有答案，说明她没有说谎，我还可以用这件事情教育同学们，一箭双雕。然后就出现了下面的场景：两名小组长检查她的书包，真的没有。但是突然一名小组长说，老师，她凳子下面有一张纸，打开一看，正是我要寻找的那份答案。这时我用严厉的口吻问：“这是怎么回事？”她急忙结巴着说，“老师我不知道，那不是我的。”我说，“那好，把它给我吧，不管是谁的，都不重要了，重要的是你们要记得学习要自己动脑，谁

6、思考地多谁就会越聪明。这件事情到此为止。类似的事情我不希望再在班级里面发生。”然后我就若无其事地拿着那份答案走了。然后我悄悄从观察窗里面观察那位女同学，发现她好半天都在愣神，若有所思。下课后我又把她单独叫到办公室里对她说，“老师相信你不是故意隐藏答案的，可能只是想参考一下，没想到正好有人照抄答案，发生了这样的巧合。”她立刻说，“老师我没抄，真的没抄。”我说，“老师相信你，不过这份答案怎么会跑到你的座位下面呢？而且皱巴巴，脏兮兮的。是谁这么不知道爱惜学习资料啊？”她立刻接口说道“就是啊，我的那份比这份干净多了。”说完她立刻就用手去堵嘴，不过已经来不及了，她的口误已经道出了实情。就这样为了教育她不

7、说谎我分别用了启发诱导法、坦白从宽法、敲山震虎法、细心观察法、单独谈心法、欲擒故纵法、混淆视听法、请君如瓮法等多种教育艺术，该粗的地方粗，该细的地方洗，最后她主动向我交了一份检查，而且说一定以诚实为荣，以说谎为耻，永远改掉自己说谎的坏毛病。二、想与干的艺术教育有法，法无定法。作为班主任，不要拘于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新。像根据后进生特长大胆使用后进生等，都可以促进良好班集体的形成。要抓