教学设计一例.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科英语年级7年级教学形式讲读课教师向安民单位德阳市中江县永安镇中学课题名称Doyoulikebananas?学情分析根据英语课程标准的要求，英语教学要培养学生的听、说、读、写四种技能，更应该注意培养学生的交际能力，该教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了循序渐进的生活化的的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，本教学设计是A部分的内容。它是本单元的基本语言内容

2、。注重语言能力的运用。采用学生个别和小组练习为主，形式多样的语言交际功能的训练。培养学生用英语表达自己对食物的喜好的语言交际能力，让学生在日常生活中关注健康。培养学生团结合作的团队精神。第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点

3、句型的目的教学目标知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。教学过程第一课时：P31—P32Step1讲授1A中的新单词1． 通过用“What’sthisinEnglish?”

4、句型询问一些具体的食物或图片，如：apple,orange,meat,rice等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。2． 呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。3． 朗读P31—1a中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）4． 将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。Step2Presentation1． 通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上

5、；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’tlike”一词的含义，并将“don’tlike”板书在黑板上。2． 通过动作及表情引出Ilikebananas,Idon’tlikebroccoli.然后过渡到Doyoulikebananas/broccoli?Yes,Ido./No,Idon’t.3． 选择不同的食物，向学生提问：Doyoulike…?让学生根据自己的实际情况回答：Yes,Ido./No,Idon’t.Step3Listening1． 看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正

6、答案。2． 跟读对话，以小组为单位朗读对话。3． 进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。Step4Listening1． 大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。2． 让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。3． 让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。4． P32—2b听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。5． 再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。Step5Practice让学生两人一组进行对话操练：Doyoulike…?Yes

7、,Ido./No,Idon’t.通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。Step6HomeworkStep7教学后记学生反应：总结得失：教法改进：第二课时：P33—P34Step1Revision1． 以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食物询问自己的partner:Doyoulike…?回答：Yes,Ido./No,Idon’t.2． 让学生拿着食物或图片向全班同学发问：What’sthisinEnglish?或What’retheseinEnglish?回答：It’sa/an…./The

8、y’re….然后完成P34—1a中的单词与食物的搭配。3． 让学生将P34—1a中的食物分类，完成P34—1b中的表格。Step2Pairwork让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息，然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。Step3FoodSurvey先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Doyoulike….?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物，然后根据调查的情况进行总结：…likes….；…