提高教师语文素养，促进学校语言文字工作.doc

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1、提高教师语文素养，促进学校语言文字工作长丰县邵忠梅摘要：我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施，在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面，以素质教育为载体，提高教师语文素养，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节。提高教学质量、和整体办学水平。关键词：语文素养教师语言文字我校多年来一直十分重视语言文字工作，全面贯彻《中华人民共和国国家语言文字法》精神，把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去，不断提高学校语言文字工作的规范性、科学性和实效性。一

2、、领导重视，机构健全2005年9月，我校在完成了人事制度改革后，新的领导班子为了适应新的工作形势，重新建立了学校“语言文字工作领导小组”，成立了以校长为组长，教导主任为副组长的语言文字工作领导机构。下设语言文字办公室，明确职责，分工负责：工会负责教职工语言文字工作，教导处负责教师和学生日常用语使用普通话，写规范字，少先大队部负责语言文字工作的活动和宣传，总务处负责校园环境、室内外各种标牌规范使用汉字和语言文字工作宣传牌的设置，各班语文教师及学生干部为推普员。6每学年学校工作计划中均将语言文字工作作为主要内容，并通过教导处、教研组等具体落实工作要求。在每学年的工作总结中，

3、均将语言文字工作实施情况作为必不可少的方面。为了保证此项工作的具体实施，学校建立了完善的语言文字规范化规章制度，每年从不多的办学经费中挤出部分经费用于语言文字工作，如教师的培训、学校学习、班级布置等；在校园环境的建设上，也能投入一定的经费用于语言文字工作的宣传，如教学主楼上的“说普通话、写规范字”的宣传标语、草坪花坛等各种公共场所的宣传标语等。对该项工作的实施，学校由语言文字工作小组定期检查，对出现的问题进行必要的通报，督促定期改正。二、落实到位，形成常规学校是语言文字规范化工作的基本阵地，因此在实施语言文字规范化上显得尤为重要。我们充分认识到落实语言文字工作对促进学校

4、发展的重要性。我校地处乡村，大部分生源来自附近几个村庄，学生受地方口音影响较大，加强学生说普通话的任务比较繁重。我们从狠抓素质教育，培养学生文明素养，促进学生全面和谐发展的高度去认识学校语言文字工作的重要性。为了切实落实到位，学校把落实学校语言文字工作和加强学校精神文明建设结合起来，与教育教学工作密切结合起来。我们对教师教学工作考评时，将语言文字规范化作为重要的基本素质要求，特别是对新教师考核中，该项要求的比重更为凸现。近年来，由于广大教师的重视和严格训练，我校教师的语言文字规范化水平得以迅速提高。62005年11月，我校接受了合肥市语言文字工作委员会对我校语言文字工作

5、的督导评估。评估组专家认为我校地处乡村，周边语言文字环境较差，学校为语言文字规范化作了积极努力，但很多方面还需要进一步加强和改进。我们根据评估组提出的意见和建议制定了语言文字工作整改措施。06年2月16日，我校再次接受了合肥市语言文字工作委员会对我校语言文字工作的复评，被评为“合肥市语言文字工作规范化学校”，这也是对我校语言文字工作的肯定。但客观地讲，限于农村环境，发展还不够平衡。目前，学校已经将语言文字规范化工作视为重要工作，把语言文字规范化条件列入教师聘任、晋升条件和业务评优之中。三、规范用语，开展活动“说普通话，写规范字”已成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚。

6、“人人说普通话，从我做起。”从学校领导到广大教师、学生，均能做到课堂内外说普通话。学校积极鼓励广大教师参加各级各类普通话培训，在校本培训中也安排了该项内容。目前98%教师通过了普通话水平测试，语文教师普通话水平也达到了规定要求。学校多年来一直努力营造说普通话的良好环境，把普通话作为教学的必用语言，并在校园内大力倡导说普通话。一方面，在对教师教学情况的考核评估时，将普通话水平视为其中重要内容，要求公开教学必须说普通话，不说普通话不予安排重要的公开教学任务。另一方面，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求在与学生、家长的课间、课后交流时也使用普通话，教师之间的交流也要努力说

7、普通话，以给学生做出良好的师表形象。由于老师的表率作用、言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识不断增强，不仅在课堂上能6大声说普通话，就连在办公室、操场，或者校外见到老师、同学们都能主动用普通话进行打招呼和交流。刚入学的一年级学生，话语中夹杂着方言向老师反映：“报告老师，他抽我。”（方言：“抽”为“骂”的意思。）虽然不会用“骂”而用“抽”，但整句是用普通话说的，老师一边鼓励，一边纠正，这说明学生入学不久就具有了相当强的普通话意识。有的同学从外地转入本校，本来不会说普通话，由于受环境熏陶，不久即能用普通话回答问题或进行交流。