如何提高语文教师的语言素养

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1、如何提高语文教师的语言素养岳素云[摘要]语文教师的语言具有启发性、科学性、流畅性、生动性和自控性。为此，必须提高语文教师的语言规范化程度，在语言素养方面增加准确性。关键词语文教师语言素养语言是一种社会现象；是组成社会的一个不可缺少的因素。人与人之间的联系靠语言来维持，有了语言，生活在社会中的人才能共同生产，共同生活。教师是人类知识的传播者，他们传播的方式主要是靠语言。因此，任何教师都应该具有语言素养，尤其是语文教师。《中学语言教学法》中指出：语文教师是语言教师；又是文学教师，他们的语言应具有启发性、科学性、流畅性、生动性和

2、自控性，应使自己的语言达到叫高的艺术水平。那么，如何人提高语言教师的语言素养呢？本人有以下几点看法。一、提高语言的规范化程度语言的规范化就是要根据语言的发展规律为语言的运用确定语言、词汇、语法各方面的标准，把那些符合语言发展规律的新成分、新方法固定下来，加以推广，使之广泛地为人们的交际服务，而对于那些不符合语言发展规律的成分和用法，应该根据规范化的要求妥善地加以处理。教师是文明与知识的传播者，应带头正确使用规范化语言。首先，要努力说好普通话，注意语言的规范性。目前，我国正在大力推广普通话，《关于推广普通化的指示》一文中指出

3、：语文教师不仅要使用普通化教学，而且要教好学生使用普通化。我国幅员辽阔，人口众多，方言和地区性语言种类繁多；在一定程度上妨碍了人们的文化交流和知识的传播。作为一名语文教师做好推广使用普通化工作，是一项义不容辞的责任。如果不排除语言上的障碍，即使业务水平、知识水平再高，也难以解决教与学统一的矛盾，教书育人的目的就会受到影响。本学年开学初，我们学校聘用他了。所以，教师要想教好书，首先必须讲好普通话。其次，讲课时不要用方言土话，要提高用词的规范程度。千差万别的方言，会使同一事物有若干种名称。例如，苏州话的“蛮”相当于普通话的“很

4、”。上海话的“弄堂口”相当于普通话的“胡同口”。人才的交流使教师来自四面八方，如果教学中使用了方言土话，会使学生难以理解，容易造成语言混乱。语文教师是研究语言的工作者，学校课堂则是正确使用语言，并使民族语言能够健康发展的重要基地。教师有责任在规范语言和推广普通话发面发挥作用，更要在语言的规范化方面做出表率。二、提高语言运用的准确性语言运用的准确程度，首先要作到言简意明扼要，语度清晰，对促进准确运用语言是对教师的基本要求之一。对语文教师来说语言的准确性是一项最基本的能力。传授知识来不得半点儿误差和主观想象，只有准确运用语言，

5、才能明白无误地传递信息和交流思想。提高进学生接受知识，培养性格有明显的作用。用准确而简明的语言表达复杂而丰富的思想，要多用短句，少用长句，不滥用各种语言，切忌信口开河。鲁迅先生概括的非常精辟：“用最简练的语言表达最丰富的内容”。关于这一点我们要尽量作到“三避”，即：避免使用晦涩难懂的语言；避免使用冗长、倒装的句子；避免使用非大众化的成语和俗语。否则，听起来一大串，给人留下的却只是模糊的印象。我们的教育对象毕竟还十几岁的学生，他们的语言表达能力和理解能力还很肤浅，对有些问题的认识程度还不深，所以，在紧扣所教课程的基础上，运用

6、通俗、简明的语言进行教学，才能受到良好的效果。其次，教师的语言要干净、利落。教师的语言是工具性语言，每个词、每个句子都必须让学生听清楚，弄明白，这样才能完成传道、受业、解惑的重任。有的老师好说一些赘词或口头禅之类的话，如：我们单位有位老师说话的口头禅是“来讲”，讲课时，几乎一句话带一个“来讲”，在对学生进行授课教师情况调查时，学生一致认为这位教师的口头禅让他们听得太乏味了。再有，年轻教师刚刚走上讲台，紧张之下口头禅增多，如不及时纠正，慢慢习惯下来，就成了课堂语言的一部分。赘词、口头禅之类，不但分散了学生的注意力，而且，会使

7、学生产生烦躁、疲惫的情绪，甚至对老师产生反感。还有的老师一句话已经说完，又要重复几遍，以为这是强调重点，相反，这种强调不但不会收到加深印象的效果，反而会冲淡要点。此外，教师更应该注重语调的抑扬顿挫，加入丰富的感情色彩，把传播知识与感情交流有机地结合起来，使教学效果更好。尽管我们的教育对象是中专或大专学生，但是人的情感是一样的，听着白开水一样无滋无味儿的语言，总会让人感觉精神振奋。总之，我们只有通过长时间的训练、积累，才能掌握准确的语言，明白无误地传递知识、信息和感情。苏霍姆林斯基指出：“语言是表达思想的，而思想是教育的支柱

8、，教师应该使自己的语言、思想、信念和教诲进入学生的心灵。”在教育工作实践中，运用准确的语言，表达准确的思想是教师的一项基本功。我们必须加强这方面的训练，才能扫清教师教导与学生学习之间的障碍。三、增强语言的生动性、形象性教师的语言要具有生动性、形象性和科学性。要求教师在运用语言的时候，要鲜明、活泼，富有生