导学式四个一体化.doc

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1、信息技术与学科教学整合一体化，实现英语课堂高效创新现代信息技术能为教学提供色彩鲜明、幽默风趣、表现形式活泼直观的画面，有利于创设情境,培养学生的学习兴趣和观察、比较分析、类比推理的能力。在教学中，充分运用多媒体电教设备进行教学，能大大提高教师的授课效果，使抽象的、复杂的内容在荧屏上一目了然，避免了烦琐的叙述、笼统的理解，缩短了学时，提高了教学效率，使呆板的语言文本充满了活力和生机。同时，现代教育理论强调教学重在发挥人的价值，发挥人的潜能，发挥人的个性。因此,教学中坚持“学（学习）、研（研究）、用（运用）和适合、适用、适量原则，把学科教育带入到一个无限广阔而又全新的领域，将课堂无限拓展，让信息技

2、术和课堂教学有效整合,才能实现英语课堂的高效创新。让信息技术和英语课堂教学有效整合，优化了教学过程，不仅能为学生提供丰富的感性材料，激发学生学习英语的兴趣，使他们在乐中求知，也是我校教学改革上的一个特色。教师的“教”服务于学生的“学”，把教与学的重点放在“学”上，培养学生自己能主动地深入知识领域，吸收知识，学会获取知识的方法，总结规律，不断发现问题、探索研究分析问题，使学生生动、活泼、主动地发展。尤其是小学英语教学,更需要利用现代信息技术,培养学生们良好的语言习惯和有效的学习策略。随着现代教育技术的普及,教师发挥“导”的作用,引领学生“学”,让学生掌握方法,学习和拓展学生运用英语的渠道，提高英

3、语的运用能力。下面是自己的一些做法。一、以兴趣为出发点，构建信息技术与学科教学整合的英语课堂　　“兴趣是最好的老师”。在英语教学的各个环节都以学生的兴趣为出发点，变教师讲授为主为以学生探究为主，变集体化阅读为多样化、个体化的交互式阅读，变传统低效的教学环境为现代高效的教学环境，优化了学生理解文本的过程。强调在教师主导、学生主体的“双主”教学思想指导下，实现学生的自主学习。其次，它变固定的教学内容为持续更新的教学内容，变单一的教材文本为丰富多彩的阅读文章，优化了教学内容和教材形式。充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。在教师指导下，学生自主学习，主动参与到知识的探求过程中来，达到“乐学、会学、主动学

4、”的理想教学境界。1、创设情境（激趣）诱导学生乐学创设情境的方式多种多样,可以使用实物、简笔画、图片、老师的描述等等，利用现代信息技术制作和使用的多媒体课件，不仅使教学内容达到最佳的体现，而且拓展了教学空间，有效地突破了重难点。阅读教学中，将文本中涉及到的图片、相关的动画内容、音频、问题、练习、游戏、作业等等都融于一个课件之中，进行整合，让孩子们从一开始就进入情境，5由形象的画面理解再度升华到对课文内容的理解和感悟，自始自终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态。诱导学生乐学，挖掘出孩子们已有的语言知识。2、揭示目标（激学）启导学生主动学教师通过简短的语言揭示目标，以语篇为单位组

5、织整体教学，无论遇到生词问题还是语法理解问题，都应让学生结合上下文语境进行独立思考、想象，进而激起他们的表达动机，对语篇作整体感知，整体理解，整体模仿，整体应用，引起整体反应。引导孩子们理解文章主题,同时联系生活,展开联想,然后是预测,接下来才是归纳，启导学生对文本的理解并做以评价,促使每一名学生主动阅读。3、质疑存疑（激思）引导学生研学在英语教学的全过程中尽情的提问。在阅读前提问,阅读之中提问,阅读之后也要提问,这三个提问是有梯度的。有很多的英语读物的答案并不是唯一的,鼓励学生们对文本有不同的、有创意的理解,引导学生们通过小组活动边阅读、边研究、边学习，学会分析文章，进行整体阅读，学习语言。

6、4、精讲精练（发现）善导学思结合语言既是交流工具又是思维的工具.因此,在课前要作大量的问题预设，才能在课堂上达到精讲精练。在教学的各个环节中，开发使用多媒体课件巧设多种多样的教学活动和形式，挖掘学生已有的语言,体现学生们的真实思维。在语境中体验和理解语篇,学习和运用语言。①激趣导入创设情景充分运用多媒体电教设备进行情景创设，使抽象的、复杂的内容在荧屏上一目了然，避免了烦琐的叙述、笼统的理解，使呆板的语言文本充满了活力和生机。在开始教学前，教师结合课文材料的内容，采用灵活多样的导入方式，激发起学生的兴趣，使学生快速融入学习情景，进人学习状态。比如我们可以根据学生的年龄特点，挖掘他们感兴趣的热点话

7、题、联系他们的真实生活实际、网上搜集的资料来导人新课，激发学生的兴趣。②活用课件多元评价在阅读教学中，教师可以利用多媒体教学手段来创设教学情景，利用多媒体教学声像同步、动静结合、直观形象、信息量大的特点，充分调动学生各种感官的参与性，让学生全方位、多角度地去感受阅读材料的表层形象和深层内涵。在教学过程中，小组评价，师生评价，充斥在整节课中，让教学语言与评价语言进行整合，并将课堂上的语言学习延伸到课