《鹿和狼的故事》教学设计（关小辉）.doc

《《鹿和狼的故事》教学设计（关小辉）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计（关小辉）基本信息学科语文年级六年级教学形式阅读课文教师关小辉单位惠州市惠阳区良井镇前锋小学课题名称鹿和狼的故事学情分析1、指导学生读文，通过对课堂问题的回答情况发现学生对本课的学习理解较好，作业完成情况一般，对有些生字掌握的不是很好，课堂气氛较为活跃，能够积极思考回答问题。2、对课内题目的解答，了解学生对课文内容的理解，进一步教育学生尊重自然规律。教学目标1、读课文，了解课文内容。2、初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的。3、树立保持生态平衡的意识。教学重难点、关键1、了解不同生物之间是相互制约的、相互联系的道理。2、体会故事告诉我们的道理。教学过程一、导入：1、同学们

2、，你们喜欢鹿吗？板书鹿。一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。2、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书*和*的故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？二、新授：同学们按预习提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？罗

3、斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？2、让我们把心放到文章中，把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？3、谁来读读令你感到痛快的地方？4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？心里是什么滋味？原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？让我们亲眼目睹一下吧！看录像。鹿正用

4、哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。　　出示：鹿（吃）狼　　　　　破坏保护　　　　　森林　　生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。6、此时你想对罗斯福说些什么？这个故事告诉我们一个道理，你能从文中找出相关的段落读一读吗？7、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？8、老师也给大家带来一个小故事，想听吗？（《塞翁失马》）告诉大家这个故事讲了一个什么道理？　　三、课外延伸同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自

5、己的理解，写一句警示人们的话。板书设计14*鹿和狼的故事作业或预习1、有感情地诵读课文2遍。2、摘抄自己喜欢的句子。3、阅读与本文相关的课外读物。自我评价较全面较合理地展现了课文所涉及的内容，所设计的教学内容贯穿全文，让学生学习到文章所说明的事实和道理,使学生懂得尊重生态平衡，提高保护动植物的意识；教学效果良好，课堂有效性高。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：