《十年后的礼物》说课预案.doc

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1、《十年后的礼物》说课预案韶关市浈江区沙梨园小学黄碧君　一、说教材分析　　㈠本课在教材中所处位置　　《十年后的礼物》一课是语文S版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。　　㈡教学目标《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”根据本课特点,教学时要按照新课程的理念，引导学生通过研读文中心

2、理描写的句子，体会达格妮的心情变化，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文大意的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课标要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：知识与技能:1、引导学生有感情朗读课文心理描写的句子。2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。3、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。过程与方法：1、通过有感情朗读，理解课文，体会作者的思想感情。2、通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化。情感、态度、价值观：感受礼物

3、之珍贵，从而感受大音乐家爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，引导学生体会人与人之间诚信的重要性。教学重点：把握课文的主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。教学难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。二、说教法和学法4下面，为了使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。根据课程标准、教材特点以及学生年龄、心理特点，我采用以下教法和学法。㈠说教法　　1.采用“创设情境教学法”。根据教材内容播放乐曲《献给守林人的女儿达格妮》，通过多媒体的辅助，学生在感受音乐美妙的同时，从而了解达格妮收到礼物后心情前后的不同及其原因，感

4、受达格妮在乐曲中听到的声音，猜想她还会听到的声音，体会音乐大师格里格信守诺言的美德。　　2.采用以读为本的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解。例如文中有多处描写达格妮心情的语句，我让学生找出来，说一说感受，通过说出自己的感受表达出对语句的理解，同时把理解融入朗读之中，读懂文本。3.结合课题《有效课堂教学评价，促进学生发展研究》，在教学中根据这一理念，引导学生学习。如采取师评、生自评、生生互评的形式评价读的情况，充分调动学生学习积极性。4.师生互动，平等对话。通过教师引读句子这一环节的设计，既让学生通过读句加深对重点句子的理解，体会句子所表达的思想感情，又因为师生互动，

5、活跃了课堂气氛，大大激发学生学习热情。5.活动激趣法。课前要求学生每人抄写一句有关信守诺言的名言，做成小书签。在教师总结课文后，设计一个赠送小书签的环节（展示书签）。学生在收集信守诺言的名言的同时加深对信守诺言的理论认识，通过赠送，在班上掀起一股热潮。㈡说学法：　　1.“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的欣赏能力在“感知、感悟”的递进性活动中得到提升。2.新课标提倡自主合作、探究学习的方法，在教学第一部分（十年后收到礼物）我让学生在小组中合作学习1——3自然段，找出描写心情变化的句子。3.通过评价同

6、学是否找对句子，学会与文本对话，又体现了生生互评的评价方式。4.换词理解法。通过换关联词的练习，落实语文课中抓好双基训练的任务。5.直观演示法。请学生表演句子“她坐直了身子，睁大了眼睛”“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”，让学生在直观的表演中读懂达格妮的内心变化。6.自我反思法。学完新课后，让学生谈收获，提升课文的认识，让学生自己评价学的情况。4三、说教学过程　（一）情境导入，引出课题  课前我播放乐曲，创设情境，开课伊始，问学生：你们觉得这段音乐好听吗？在此基础上，引出课题。 （二）深入学习，理解感悟读题后，我先复习课文主要讲了一件什么事？然后以一句“就让我们先

7、跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华·格里格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。”引入到课文第二部分“十年前的偶遇”的学习中来。教学“十年前的偶遇”，我分这几步进行。先指名读段明确城里人要在十年以后送一件礼物给达格妮。接着设疑让学生说说达格妮一开始是怎样的心情？引导学生能够想象达格妮期待这件礼物时的情景，说说后来她的心情又发生什么变化？通过品词品句感受到她的怀疑。在此基础上指导朗读句子，作换词训练，落实双基。最后，师引读句子，加深对句子的感悟。学习完“十年前的偶遇”这一部分，以一段过渡