《圣诞老人的礼物》说课

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1、《圣诞老人的礼物》说课教材分析：《圣诞老人的礼物》这篇课文是长春版小学语文教材第八册第八板块“人间真爱”中的第二篇文章，讲述了一位小女孩在圣诞节来临前，给因生病而掉光头发的妈妈买假发的故事。故事情节跌宕起伏、扣人心弦，语言中浸润着丰富的感情，是一篇感人至深的文章。本板块的三篇课文，都是以爱为主题的，前一篇《看不见的爱》是一种无声的、深沉的母爱的流露，后一篇《地震中的父与子》是一首伟大的、永不放弃的父爱的颂歌。而本篇课文所表达的是孩子对母亲的爱及陌生人对她们的关爱。而陌生人的关爱是一种超越亲情的人间真爱。这些对于今天这些多是独生

2、子女，唯我独尊，自私自利，把父母和他人的关心与爱当作是理所应当的学生来说，是有很高的教育价值的。此外，紧跟本篇文章之后的是一个表达“我想对你说”，体现的是读者与文本之间多角度的对话，意在通过表达和交流，加深对《圣诞老人的礼物》这篇课文内容的理解，对其中蕴涵的那种浓浓的真挚的爱的一种感悟。由此，我们不难看出《圣诞老人的礼物》这篇课文在本单元中的重要地位。那么，如何借助语文课文这一工具，让学生理解人性间的真、善、美，引导其真正的体会到文本所表达的情感，感恩所有善待自己的人，就显得尤为重要了。教学目标：1、有感情地朗读课文。通过联系

3、上下文等方法理解“窘住”“-8-不辞辛苦”和“沉吟”等关键词的意思。2、通过人物的语言、动作、神情，感受人物的内心。3、体会故事中人与人之间的真情。教学重点：引导学生通过人物的语言、动作、神情，感受人物的内心。体会故事中人与人之间的真情。教法设计：小学语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。是教师、文本和学生之间对话的过程。也是提高学生品德修养使他们逐步形成良好个性和健全人格的过程。因此，这节课我从学生特点、教材特点和新课标精神出发，主要引导学生深入走进文本，深入人物心灵，抓住关键词句，在品读交流中体会人物丰富的精神品质。

4、尽量做到教师教学简约明了，学生学习踏踏实实。1、激发学生主动意识。《新课标》指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”所以这节课的教学我首先设计自学指导“自由读课文，边读边做批注，把能体现小女孩孝顺的词语和句子画出来。并把你的感受写在语句旁边。”-8-给学生充分的自主阅读和感悟的时间，为学生创设良好的自主学习情境。同时在学生汇报的过程中，我又意在通过教师精心设计的教学语言，丰富真实的情感投入等，构成一个广阔的心理场作用于儿童的心理，从而促使他们主动

5、积极地投入整个学习活动，产生细致的情感体验，激发主动意识，达到“神悟”的境界。2、感悟文本以读为主。我们知道多读是感悟的基本方法，读又是发展语言的重要手段。对于小学生来说，咸悟往往比理解的逻辑分析更为重要。还小学语文极富情趣、形象、情感的本来面目，这也是新课标倡导的精神。因此，课堂中我将读贯穿于教学始终，读有形式（如指名读、自由读、引读等）以读代讲，以读激情；学生读中质疑，读中思考，读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。遵循了“感知——积累——顿悟”的教学思想。读悟结合的教学方法，突出了学生的主体地位，为学生提供了充分的实践

6、机会。3、运用课件辅助教学。在整节课的教学过程中，我充分运用课件辅助教学。把文中的重点语句、图片资料、乐曲等综合在一起，进行精心制作、巧妙设计，促进课堂教学在规定的时间内，达到最优化的教学效果。4、适时做到读写结合。在教学的最后，适时抓住契机，精心设计了小练笔的环节，让学生在小练笔中反馈出自己的收获，使教材真正成了一个“例子”。教学过程：一、复习导入揭示目标-8-1、这节课我们来继续学习《圣诞老人的礼物》，先来检测一下上节课的知识（课件出示词语幻灯片）齐读。2、引导学生结合课件中的词语，用三、五句话说一说他们之间发生了怎样的故

7、事？3、课件出示本节课的学习目标：（1）有感情地朗读课文。（2）感受人物的内心，体会故事中人与人之间的真情。[设计意图]：依据学生的年龄特点和认知基础，复习8个词语，目的在于让其起到提示故事主要情节的作用。同时有目的的问问题，使问题和词语成为学生抓住课文主要内容、复述课文的阶梯，为进一步理解课文铺垫蓄势。学习目标的出示达到了让学生带着任务学习的目的。二、教授新知体会情感1、故事的主人公是一位外国的小女孩，你认为这是一位怎样的小女孩？2、课件出示自学指导：自由读课文，边读边做批注，把能体现小女孩孝顺的词语和句子画出来。并把你的感

8、受写在语句旁边。（6分钟后看谁汇报得精彩）3、学生自学。[设计意图]：教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”-8-教学中不仅要教学生会，更要教学生会学。由此，我设计学生自学的环节，把课堂真正的还给学生，充分体现了学生的主体地位，发挥了学生的主