(刘莉)农村孩子的自我管理.doc

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1、农村孩子的自我管理龙江镇新政小学：教师刘莉2010.05.24良好的自我管理能力是21世纪所需要的创新型人才的必备素质，是成功的必备前提。著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”而在日常生活中，儿童自我管理能力缺乏的表现是多种多样的，也是相当普遍的。它严重地影响了孩子的身心健康、学习和生活。自我管理就是个体自觉地选择目标，采取某种方式管理自己的行为，以保证目标的实现。而孩子的自我管理能力并非与生俱来，它是儿童在后天的环境中，随着认知的发展和教育的影响而逐步形成的。所以，只要找对方法，不断地培养强化，学生的自

2、我管理能力是可以提高的。由于这些孩子绝大部分都属于留守孩子，家中的爷爷奶奶整天忙于农活，除了让孩子能吃饱穿暖外，基本上都处于放任自流的状态，这给我们的班级管理带来了一定的难度。为了孩子的健康成长，为了孩子能很好的成才，作为老师，只有迎难而上，强调并强化学生的自我管理。一、班集体方面的自我管理开校初就组织全班同学一起来学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，让大家在思想上要分清什么事情可为，什么事情不可为。让学生认识到规章制度是整个社会的需要，是大家学习的保障。实际上，遵守规章制度的过程就是自我约束、自我规范的过程。让学生在学习中认

3、识自己，找出不足，为自我管理打下基础。学生在懂得这些道理后还要规范、约束自己的行为。这时候就可以在班上设立多种职位，如班长、学习之星、劳动之星、文艺之星、生活之星、环保之星、纪律之星、小组明星等，并对每种“星”都提出具体的要求。同学们根据这些要求来毛遂自荐。每种“星”都采用轮换制，四个星期轮换一次。由于我班学生人数较少，照这样轮换下来，每个孩子都有一次机会。这时，老师也不能放手不管，要时刻观察学生的表现，发现问题后要悄悄地给负责的同学递点子。这样既锻炼了孩子能力，又让孩子体会到了自我管理的快乐，体验到了成功的喜悦，培养了孩子对人对事负

4、责的人生态度。二、课堂上要充分发挥激励机制一个好的课堂应是活泼而有序。活泼就是要鼓励和引导学生大胆把自己的真实想法表达出来，不要遮遮掩掩、羞羞答答。课堂提倡活跃，但也不能允许学生天南海北地乱侃，始终要围绕主题。而现在的学生的表现却是：课堂上有学生发言时，往往有学生不听，在座位上窃窃私语；而让他们回答问题的时候却哑口无言，金口难开；甚至偶尔还有学生因为一点小事而相互指责。怎样才能让课堂活泼而有序，我认为应充分发挥激励机制。雅斯狈尔斯曾说过：“所谓教诲，不外是人对人的主体间灵肉交换活动，包括知识内容的教授、生命内在的意会、意志行为的范例，

5、并议决文化转达功效，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生长，并启示其自由天性。”我们作为一名教师，在课堂上不要把“不许”“不准”之类的词挂在嘴边。当学生不遵守课堂纪律时，我们可以采取暗示或表扬其它同学的方法使其能遵守纪律。不要指责，更不能控苦讽刺。孩子们都喜欢听表扬的话，老师平时就要注意多使用一些“不错”“真好”“你真了不起”之类的话来激励学生。并且各个小组还可以采用“拼得分、夺红花”的形式来激励学生，以小组为单位，一周内小组里无人违反纪律得400分，反之一周内本组学生违反纪律1人次从总分中扣除50分，扣分无底限；上课能积极举手回答

6、问题的1人次得50分，回答正确的再得50分，特别有创意的又再加50分；测试效果特别好的也可为本组得分1人次加50分。一周结束时组织几个学生代表和教师一起进行统计，得分为1000分的得1朵红花，1500分的得2朵红花，2000分的得3朵红花，以此类推。一个月结束时来比比哪个小组得的红花最多，就可以得到老师额外的奖励。这种奖励主要以精神奖励为主，如可以获准同老师一组做游戏。这样也很好地培养了学生的集体荣誉感，激励了学生为了集体荣誉而战的责任感。同时，榜样是优良品德的典范。榜样以具体、生动的形象感染学生，它比说服教育更具影响力和号召力。对于

7、班上表现好的、进步快的要大张旗鼓地进行表扬，要扬声势，造气氛。这样就能激起学生的上进心，激励学生仿效榜样，向他们看齐。同时，对这些榜样又提出更高更严的要求，使他们好上加好。总之，通过这一系列机制的实施并坚持（切忌虎头蛇尾，有始无终），老师真正扮演好引路人和协调者的角色，认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体同学积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，是能培养好他们独立自主的精神和自主管理的能力的。