红军不怕远征难说课稿.doc

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1、《第13课红军不怕远征难》说课稿岳外历史教研组周小英尊敬的各位评委、老师：大家好!今天我说课的内容是八年级上册第13课《红军不怕远征难》。我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行说课。一、教材分析（一）教材地位本课是八年级上册第三单元“新民主主义革命的兴起”的最后一课，主要讲述党中央和中央红军的战略转移。它在新民主主义革命的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。因此无论在本章还是整个中国近现代史乃至今天，它都有着重要而深远的历史地位和历史意义。（二）教学目标　根据课程标准：讲述中国工农红军长征的故事、体会红军的革

2、命英雄主义精神、认识中国革命历程的艰难曲折、在地图上标出中国工农红军长征的路线。确定本课教学目标如下：知识目标：了解红军长征的原因；掌握红军长征的路线；遵义会议及其伟大意义、长征的胜利及其意义。能力目标：引导学生阅读长征示意图掌握红军长征经过的主要省份、江河，并能说出发生在那里的重大历史事件，培养学生读图、填图的能力。情感、态度、价值观：引导学生学习红军战胜艰难困苦，勇往直前的革命英雄主义，感悟长征精神，培养学生热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。（三）教学重难点教学重点：中央红军的长征、遵义会议教学难点：遵义会议的意义、长征胜利的意

3、义二、教法学法学情分析：八年级的学生通过书籍、影片等对长征有一定的了解，这就为本课的学习奠定了一定的基础。但学生缺乏对长征艰苦历程的完整学习，尤其是对遵义会议了解得更少。教法：情景教学法；读图法；比较法；材料分析法；故事穿插法。学法：观察学习法；自主学习、合作探究法。三、教学过程（一）课前准备将班上同学分为历史学家、地理学家、红军战士三组，搜集相关资料，为课堂教学的顺利进行做好准备。（二）课堂教学1、图片导入、引入课题展示诗词《七律·长征》，提问红军长征经过了哪些地方？经历了怎样的艰难险阻？为什么能取得长征的胜利？（让学生带着问题进入

4、情境，激发兴趣，启动思维。）2、新课探究、培养能力红军长征历史学家长征的原因、长征过程中的重大历史事件、长征胜利的历史意义地理学家考察长征路线图，说出中央红军长征走过多少省、渡过哪些大江、大河？红军战士讲述长征途中遇到的艰难险阻，分析长征胜利的原因遵义会议全体同学遵义会议的背景、内容及意义新课探究（一）——长征的经过2（对中央红军长征这一重点的解决，我采用读图的方法，出示长征动态路线图，使抽象的内容直观化，进一步帮助学生建立直观、立体、动态的概念并培养学生读图的能力）新课探究（二）——长征胜利的历史意义（针对长征胜利的历史意义，我采用

5、了材料分析法，展示相关材料，让学生更真切地理解红军长征胜利的历史意义。）新课探究（三）——遵义会议的历史意义为什么说遵义会议挽救了党、挽救了红军、挽救了革命，是党生死攸关的转折点？（对遵义会议的历史意义这一难点的处理，我选用对比分析的方法，让学生对比遵义会议前后中国共产党的处境的不同，从而得出认识，理解遵义会议的意义。） 学生活动《长征故事会》——看图片、讲故事、感悟长征精神不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神；众志成城、团结互助的协作精神；坚定理想、充满信心的革命乐观主义精神；百折不挠、排除万难的革命英雄主义精神等。（贴近学生生活，点明纪

6、念长征的现实意义，从而进一步帮助学生树立正确的情感态度与价值观。）3、课堂小结、巩固新知（帮助学生理清思路，对红军的长征有一个完整清晰的认识）练一练（巩固所学知识）（三）课外延伸指导学生搜集、整理资料、开展“模拟导游——重走长征路”活动。（通过开展模拟导游活动，提高搜集相关资料、提取信息、组织资料和口头表达等综合能力；通过开展重走长征路活动，体会红军的长征精神，认识中国革命历程的艰难曲折；同时让学生在活动中培养自己的合作意识与合作能力。）四、教学反思1、特色：本课教学设计遵循感性认识——理性认识——情感升华的认知规律，充分体现以学生为

7、中心的新课改理念。在自主学习部分把教材内容分为红军长征和遵义会议两大板块来重组教材，体现教学的灵活性；在情感升华部分设计贴近学生实际，体现很强的现实性；在教学方式方法上根据学情因材施教，力求丰富多彩，体现开放性。2、困惑：如何让学生在现实生活中认知、感悟和实践长征精神。以上，我从教材分析、教法学法、教学过程和设计特色四个方面对本课的设计进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委、老师！2