《红军不怕远征难》说课稿【优质】

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1、2013年全国中小学说课专场展示活动说课稿第13课《红军不怕远征难》作者：翟笃成学校：安徽省芜湖市芜湖县红杨中学年级：八年级历史上册版本：人教课标版时间：2013年元月39第13课《红军不怕远征难》说课稿今天我说课的内容是人教版八年级历史上册第13课《红军不怕远征难》。我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学情、教学程序和板书设计共六个方面来说。 (一)教材分析本课位于人教版中国历史八年级上册第三单元第13课。本课主要讲述党中央和中央红军的战略转移。他在新民主主义革命的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。无论在本单元还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意

2、义，正如张爱萍将军所说：“长征已成为中华民族意志与品格的注脚和前仆后继追求光明与理想的象征，长征精神更是革命先辈为后人留下的最宝贵的精神财富。”（二）教学目标依据2012年初中历史新课程标准（讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。）和八年级学生处于感性认识为主，向理性认识过渡的阶段的学情制定如下教学目标：（知识与能力）：1．能归纳得出红军被迫长征的原因；2．通过红军长征过程的学习，说出红军长征和遵义会议的伟大历史意义；3．在地图上简单描绘出红军长征经过的路线和经过的重要地点，并能说出在红军长征中发生的重要事件。（过程与方法）：1．通过

3、多媒体课件MTV对红军长征的演示，学会获取信息、处理信息及观察问题、分析问题的方法；2．在小组讨论中合作学习，感悟历史。（情感态度与价值观）：在MTV歌曲作品的宏大场面感染下，真切地体验长征精神的伟大，革命的艰辛，从而珍惜今天来之不易的幸福生活，继承和发扬革命优良传统。(三)教学重点、难点从侧重点看：根据课标的要求，我确定了本节课的教学重点和难点为：（1）、教学重点：中央红军的长征，遵义会议（2）、教学难点：长征胜利的历史意义39（四）教学方法从教法来看：我充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情境，组织教学。把班上学生按照能力强弱搭配分成几

4、个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。1）、创设情景导入法；2）、问题导学法——以学生为中心，以问题为主线，以学为主，实现由重“讲”到重“学”的转变；3）、探究讨论法——激发兴趣，合作探究；4）、讲授法、多媒体演示法——突破重难点。（五）分析学情课程改革的冲击下，历史课堂已经不能封闭自为。我的教学对象是八年级学生，他们天真活泼，好动、好奇、好问，早已经通过互联网、图书馆、影视作品、报刊杂志等各种渠道接触历史，他们更喜欢直观有趣的历史资料，并且乐于参与教学，善于想象。学生已初步具有阅读教科书的能力，能复述教科书中一些重要历史事件和历史人物的能力，并能简要回答一些浅显的思考题了

5、。“兴趣是最好的老师”，有兴趣就能引发动机。初中学生对学习历史有一定的兴趣，主要是因为历史学科特有的魅力吸引着他们。现在的学生大多生活优裕，一方面是娇生惯养，另一方面又学习压力大，而红军长征的苦难能给他们以震撼的感觉，相信同时也能帮他们树立艰苦奋斗的精神。由此，我得出结论：学生学习本课的知识、能力与心理准备已经充分。.（六）、教学程序停留于设计层面的教学是没有实际意义的，实践教学设计的过程令我兴奋，也令我成长。接下来，我将逐步展示我的教学流程。  第一步：知识铺垫为帮助学生更好的理解中国工农红军长征的历史背景，我和学生一同简单的回顾以往所学的知识，包括南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地等，并

6、简单补充介绍国民党对革命根据地的四次围剿情况，以帮助学生学习新知识，使知识回顾更高效。 第二步：轻松导入   39教师是教学情景的设计者。我在进行教学情境设计时，充分利用学生已有的知识和经验。首先播放《长征》视频，然后提出这样的问题：同学们，这首诗词是大家非常熟悉的，你们知道诗词反映的是我国历史上的哪一重大事件？学生会容易答出红军长征。然后紧接着追问：红军为什么要进行长征？红军经历了哪些艰难险阻？表现了怎样的革命精神？激发学生的兴趣，让学生带着问题进行学习，师生共同走进红军长征。通过这一环节的设置，激发学生学习兴趣，导入新课。  第三步：互动学习由此开始，学生进入了本节课学习的主体部分，在我的

7、引导下根据对教材内容的分析，结合八年级学生的认知规律和心理特点，采用师生一体在上，教材在下的倒三角的互动教学模式，充分注重对学生的主体参与意识、认知能力和情感态度的培养，进行如下教学程序。（1）自主探究,整体感知课程改革要求体现学生主体地位，因此我设计了自主学习的表格，使学生有目的的读书。学生基本能够回答表中问题，这时提问学生红军为什么要长征呢？学生在回答为什么要长征这一问题后，我引导学生了解长征