王献之练字教学设计.doc

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1、参赛教师姓名：赵恩涛所教学年：三年所教学科：语文所在单位：哈尔滨市凡兴小学校课题：《王献之练字》教学设计内容：一、教学目标：1、有感情地朗读课文，能够概括课文的主要内容。2、理解“自满、惭愧、秘诀”三个词语的含义。3、感受王献之的心理变化，了解他的性格特点。4、明白王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有“坚持不懈、勤学苦练”才能成功的道理，清楚王羲之的良苦用心。二、情感目标：勇于面对困难，懂得只有“坚持不懈、勤学苦练”才能成功的道理，理解父母的良苦用心。三、教学重难点：弄懂书法家王献之成功的秘诀。懂得只

2、有“坚持不懈、勤学苦练”才能成功的道理。四、教学准备：王献之的书法作品《洛神赋》音乐五、教学流程：㈠、激情导入：能够和南市校的学生合作完成这节课我很高兴，希望这节课的合作也能给你们带去快乐。今天我给大家带来了一位新朋友，他的名字叫——王献之。他也非常爱写字，经过不懈的努力最终成为著名的书法5哈尔滨市道外区第二届“超越杯”课堂教学大赛教学设计比赛参赛作品第页参赛教师姓名：赵恩涛所教学年：三年所教学科：语文所在单位：哈尔滨市凡兴小学校家，想了解他的故事吗？生齐答：想！请同学们和老师一起书空《王献之练字》。来

3、，齐读课题。㈡、介绍王献之：在学习他的故事之前，我们先来了解他的资料。王献之（344年-386年），东晋书法家、诗人，字子敬，祖籍山东临沂，生于浙江绍兴），王羲之第七子。官至中书令，为与后世书法家王珉区分，人称王大令。与其父并称为“二王”。王献之自小跟随父亲练习书法，胸有大志，后期兼取张芝，别具一体。他以行书和草书闻名，但是楷书和隶书亦有深厚功底。由于唐太宗并不十分欣赏其作品，使得他的作品未像其父作品那样有大量留存。传世名作《洛神赋十三行》又称“玉版十三行”。㈢、分析主体内容：师：接下来，请同学们自由读

4、课文，扫清字词障碍。思考：“课文主要写了一件什么事？”生读文，边读边画。生回答，师出示：（本文主要写了书法家王羲之教儿子王献之学习书法的故事，最后王献之也成了大书法家。）师：你的语言真精炼，而且概括到位。其实通过读文我们知道他的成功很不容易，是经历了由“自满到惭愧”的心理变化，最终才得到了成功“秘诀”。齐读三个词语。1、了解“自满”师：你知道“自满”是什么意思吗？能用“自满”说一句话吗？师评价：你用词很恰当。文中的“自满”在哪个句子中，你找到了吗？(出示句子：献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人

5、们的夸奖，他渐渐自满起来了。)老师想知道：“王献之为什么自满？”5哈尔滨市道外区第二届“超越杯”课堂教学大赛教学设计比赛参赛作品第页参赛教师姓名：赵恩涛所教学年：三年所教学科：语文所在单位：哈尔滨市凡兴小学校生回答。师：你很聪明！八九岁就写得一手好字，受到人们的夸奖也是理所应当的。周围人肯定有很多人夸奖他。假如你是他的朋友，看到他的字你会说……假如你是他的长辈，看到他的字你会说……哎呀！听了你们的称赞，我想假如我是王献之也会飘飘然的。你还能找到有其他地方写他的自满吗？（出示：二三自然段。）师：你觉得我们

6、应该以什么感情来读这两个自然段？生回答：自信兴奋高兴生试读，评价。师：此时的王献之真是“自满”到一定程度了，这么期待称赞的小献之是否如他所愿呢？生回答：没有师：爸爸妈妈的表现是什么？出示：①王羲之看了什么也没说，只是提起笔随手加了一点儿，“大”字变成了“太”字。②母亲指着“太”字的一点儿说：“就这一点儿写的好，很像你父亲写的。”师：你知道他们为什么会有这样的表现吗？生答，师评价。师小结：是啊！书法技艺的练习是无止境的！爸爸妈妈的用意是让小献之明白：他的水平还只有那么一点儿，和王羲之的字比起来还差得很远。

7、但他们没有明说，可见王羲之不但是大书法家而且还是一位教育家，很有教育方法。2、感悟“惭愧”师：看到了父母的表现，此时的小献之又有怎样的反应呢？生回答：惭愧。师：惭愧又是什么意思？你能表演一下吗？师：嗯！看了你的表情，的确让我们感觉到了献之的惭愧，我们真的很同情你！他为什么惭愧呢？生回答。师小结：你说的真好，父母的言行让他明白了自己和爸爸的差距，并激发了上进的动力，可见王献之还是一个懂得“知错就改”的好孩子。于是，5哈尔滨市道外区第二届“超越杯”课堂教学大赛教学设计比赛参赛作品第页参赛教师姓名：赵恩涛所教

8、学年：三年所教学科：语文所在单位：哈尔滨市凡兴小学校他问了爸爸一个问题？“别人都称赞您的字写得好，您有什么秘诀吗？”（板书：秘诀）3、寻找“秘诀”师：请同学们细细品读课文的第五自然段，画出爸爸的话，并且思考：“爸爸为什么这么说？”把你的想法说给你的同桌听。生交流，说自己的想法。师出示句子：“秘诀就在这些大水缸里面。你把这18口大水缸里面的水写完就知道了。”师：你说得真好！其实这18口大水缸代表着练习书法所要经历的艰苦过程，要想把书法练好仅仅