吉文洁小红帽案例分析.doc

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1、《小红帽》教学案例分析《小红帽》一课是人音版音乐教材中第三课的学习内容，在备课中是我感觉到，本课内容相对于前两课的内容，歌曲的篇幅一下子明显增长，难点节奏增多，但是《小红帽》的故事对学生而言，耳熟能详，又能给课堂增添不少的亮点。根据《音乐课程标准》的要求，在教学过程中要以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐创造。所以在设计这一课的教学时，我以故事的导入为出发点，通过节奏的朗读，歌词的诵读，表演的创编，达到学习新歌的目的。在上这节课时，因为有人来听课，为了让同学们能排除有人听课时的紧张情绪，能以平时的轻松心态进入正常学习状态，我设计出了一上课就采用学生

2、都喜爱的《小动物练声曲》，课前我还特意制作了一些小动物的头饰，目的是让这首练声曲既能练声，又解决了有人听课时学生们的紧张心情，当选择了一部分能力强，胆子大同学带着动物头饰站到教室前面展示表演时，下面的同学都逐渐的放松了心情进入自然的教学状态。在导入新课的时候，我借助了多媒体课件图文声像的形象，将《小红帽》的故事制作成课件深深的吸引了学生，在制作课件的过程中，由于电脑中的故事篇幅长，结尾部分和我们书上的内容有点不同，过于复杂化了，我就将结尾部分变成了由学生自由的想象自由发挥的空间，这样一改，学生们有了发言的机会，想象的空间，并为教学铺垫起到了良好的效果

3、。按照课前的教学设计，在紧接的按节奏读歌词，然后进行歌曲教唱，因本课难度较之前几课有了很大的提高，为了让学生能掌握牢固，一遍遍的反复练习，很多学生的脸上流露出了些许的无奈，和刚才听故事时的专注相比，我隐隐约约感觉到了些压力。我找灵机一动降低了对同学们要求的难度，转到下一环节，这应算是我的一大败笔。课程的结尾部分是将歌曲创编成舞蹈，我将学生按自然组分成了四个小组，要求学生可以自由的进行创编，这也是平时同学们最喜爱的一个教学环节，只见有的组将其创编成了表演唱，有的组创编成了舞蹈。最可喜的是无论是担任小老师的学生，还是其他学生，每个人都很投入，他们成了课堂

4、真正的主人。传统的小学音乐教育，过于强调基础音乐知识的传授和基本音乐技能的培养。在这节课的教学中，由于我过分注重学生节奏练习的掌握程度而忽视了练习的方式方法，学生的厌烦情绪可见一斑，在今后的教学中要注意改进。新课程理念指导我们，课前的备课不再是光备课还要备学生，在小学音乐课堂教学的设计和实践中，它要求教师不能做教材的奴隶，不当高高在上的说服者，也不只是“教书匠”而是学习资源的开发者、研究者。在后来的学习中，学生们演绎的《小红帽》是课堂学习的升华，是想象力、创造力、表现力的极好表现，我们新课程所追求的不就是这些吗？我们不难发现，只有在学生成了学习音乐的

5、主人，老师成了学习的合作者、积极的旁观者。音乐教室才能成为自由的天地，才能成为学生们欢乐的海洋。