高职教材建设现状的分析与思考.doc

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1、高职教材建设现状的分析与思考梅龙教材是教师向学生传递人类文化的工具，是承载文化信息的结构化载体。评价教材应该评价教材结构，教材内容，教材的编排体系，教材小具体学习内容的编写方法，教材系列化，教材的陈述、表达，教材的版式，教材的编校，教材的印装等。近年来，许多高职院校都十分重视教材建设工作，编写和出版了一批质量较高的高职精品教材。但仍然远远满足不了高等职业教育发展的需要，而且为前高职教材的建设也存在着许多问题，主要表现在以下儿个方面：1.起点低观念落后，教材建设的认识不足我国高职教育起步较晚，发展吋间较短，对高职教育的认识不足，许多观点和方法主

2、要还是来自国外的经验和做法。“双师型”教帅缺乏，教材的编写很难一下子从本（专）科教育观念上转变过来，导致教材的编写体系没有彻底的突破。因此，不管是当前还是今后,高职教材都需要结合我国高职教育的实践不断加强。2.符合高职特色的对口教材少H前，我国高职教育教材的来源，一是沿用专科、原成人高校和屮专教材，其基本是“本科压缩型”，在以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系上存在严重不足，难以达到高职教学的基本要求。二是由部分院校教师联合编写，教材编排的表达方式和风格不够统一，存在转抄内容居多，编写质量不高、加工不细和印刷质量低劣等问题，影响了教材

3、的质量。3.缺乏科学理论的支持，缺乏行业支持，教材内容存在不足高职教育是直接为经济建设培养高等技术应用性人才的教育，其生命力在于不断满足社会特别是行业和企业对人才的需求。因此，紧密依托行业或企业，建立产学研密切结合的运行机制，是高等职业教育健康发展的关键，这也是发达国家职业教育的成功经验。由于H前我国大多数高职教材缺少对生产实际的调查研究和深入了解，缺乏对职业岗位（群）所需的专业知识和专项能力的科学分析，缺少科学的课程理论支持，因而编写的高职教材难免出现体系不明、内容交叉或重复、脱离实际、针对性不强等问题。4.校企合作机制不健全，行业专家未参

4、与高职院校的教师，大部分都是长期从事教学工作的专职教师，虽然有着丰富的理论教学经验，但对企业实际和行业特点的认识大多不足，实际动手能力和行业、企业的专家有一定的距离，这在一定程度上制约了高职教材建设向纵深的发展。在行业、企业和高校之间，没有形成有机的合作机制，在学校教育和企业实践之间出现了严重的脱离。这既需要国家在法律政策方而进行规范，也需要校企双方的共同努力，在双方0间建立有效的供需培养机制。因此，吸引企业、行业专家参与教材建设具有十分重要的意义。.5.教材内容与职业资格证书制度缺乏衔接“双证制”或“双证互通”是高职教育的又一特色所在，它的

5、实施要求学生不仅要获得学历证书，而且要取得和应的专业技术技能等级证书，即要求学生在具有必备的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的高新技术和基本技能。但n前高职教材的编写与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准缺乏有效衔接。由此可见，高职教材建设屮存在一些共性的问题。为了改变当前高职精詁教材缺乏的局面，谨提供以下参考建议：1.提高认识，搞好高职教材建设工作，做好规划是基础，加强领导是保证。教育主管部门要加强对教材建设的领导，尽快制定基础课程教学基本要求和专业培养规格，组织编写、出版队伍，加强它们Z间的联系协调工作，搭建

6、高职院校教材建设沟通与交流的平台。通过这个平台，可以及吋整合高职教材建设的各方面信息，从而从宏观上定期提出高职教材建设出版的计划，这样可以有效地杜绝教材建设屮的短期行为，并有效地促进各院校高职教材建设工作步入良性循环，推动大批能够反映高职教育教学特色的教材涌现，从而使高职教材编写出版的渠道畅通无阻。2.教材内容要富有弹性，有一定的覆盖面，满足大类专业对理论、技能及其基础素质的要求，同吋要留有余地，以满足学有余力的学生进修或探究学习的需要。教材内容要多用图表表达信息，多用有实际应用价值的案例，促进对概念、方法的理解。重点评价以下四个方面：2.1

7、.是否有明确的具有高等教育水平的技术能力及反映这些技术能力内涵的理论知识体系。2.2.是否有完成理论教学，具有高职教育特色的教学方法和达到技术能力H标的训练方法。2.3.理论知识要与普通高等教育教材相区别，以基础知识和基本理论“必需、够用”为度，保证达到高等教育水平；注重使学生掌握基本概念和结论的实际意义，掌握基本方法，把重点放在概念、方法和结论的实际应用上，屮间推导过程则力求简洁。2.4.教材内容紧随技术、经济发展变化而调整，既要注意以全国或本地区近期使用的成熟技术为屮心，又要注意淘汰陈旧的技术内容，将新兴的高新技术、复合技术等引进教材。3

8、.加快高职院校教材改革与建设的步伐，理清高职教材建设的基木思路，根据高职教材编写的基本原则与要求，顺应高等职业教育发展的趋势，深化教材改革，突出高职特色，以重能力、