《分类与整理》教学设计（章晓红）.docx

《《分类与整理》教学设计（章晓红）.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《分类与整理》教学设计章晓红教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第27——28页教学目标：1.   使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2.   使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。3.   使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单的问题。教学重点、难点重点：1.学会按不同的标准进行分类。2.能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。难点：根据统计需要，正

2、确地分类收集整理数据。教具学具：卡片、表格、课件教学策略：动手操作教学设计：一、创设情境，引入新课PPT:首先教师在课件上出示了几个礼物盒，有大有小，有粉红有蓝，提出一共有几件礼物？怎么算出来的？引导学生初步感知分类的现象，接着让学生想一想生活中有哪些分类的现象？板书：分类PPT：教师出示超市的照片。过渡语：今天叶老师遇到了一个小困难，想请大家来帮帮忙，你们愿意吗？这样问，会引起学生强大的好奇心，叶老师要请我帮什么忙呢？[设计意图：这个环节中不仅导入了分类，而且和解决问题有了联系，体现了新修订课标“四基”和“四能”的

3、思想。]二：讲授新知识（一）探究气球分类的问题PPT：课件上出示了三组气球，数量不一，颜色不一，形状不一。让学生谈谈准备怎么分类？学生有可能会说出按颜色分类，还有可能会说按形状分类。教师提出按形状自己动手分一分，并且让学生用水彩笔记录整理的结果。当学生整理完毕，教师可以展示几位学生的作品，引导学生将图片摆成一排一排的方便看出哪种最多？哪种最少？如果不用数怎么一下就知道了？这里学生有可能会说看长短。进而追问是不是排的一样长就一样多呢？教师随即调整了疏密程度。接下来展示学生整理的结果，由于学生一般只会用图形记录结果，还不

4、会整理成表格的形式，教师可以直接从学生的作品中取材，利用他们的作品制作成一个表格，并且进行总结。过渡语：我们不仅可以把这些图形整理成图，还可以整理成表，引出课题——分类与整理。这时教师意外发现还有一个绿色的爱心气球和兔子形状的气球，此时问学生这些气球可以放哪呢？当图的问题解决时，表格应该怎么改变呢？[设计意图：这个环节学生在分类过程中积累了统计的思想，并有象形统计表和统计图形成。在后面新添加的两个气球对统计表和统计图的建构有很大的帮助。气球的分类，增加了挑战性，也对孩子有一定难度，但对分类和整理很有意义。]（二）学会

5、表格统计PPT：教师出示了动物园门口的情境。几对家庭的父母带了孩子准备参观动物园。先让学生对公园门口的人进行分类？再出示当这些人进入售票处时可以选择什么标准来分类，再到戏水乐园时又可以选择什么标准来分类，这样让学生学会在一定的情境中，要选择合适的标准分类。最后让学生完成分类的表格。在填完表格时，学生大多会犯一个同样的错误，在人数的上面写上12，这时教师要强调不应该在上面写数字，不必过于研究为什么，因为此时孩子的认知水平较低，还不能明白究竟是什么原因。[设计意图：教师在动物园门前分类中，又一次用了刚才分气球的方法，根据

6、题意，让学生复习方法，渗透思想，开放孩子的思维。后面又出示到售票处和戏水乐园，启发孩子们分类要根据具体的情况，选择合适的标准进行分类]三：应用新知，解决问题1.让学生去智慧岛里进行闯关，增加了学生学习的趣味性。2.完成书本30页的第3题，通过分一分，涂一涂，填一填。体会分类的过程。四．课堂总结学习了这节课，你们有什么收获呢？让学生畅谈自己的收获师总结：同学们，今天我们不仅学会了把一些东西进行分类，并且进行整理成图、整理成表，还学会分类的标准不同，结果也不同。在你们以后在生活中还会遇到这样的问题，相信你们一定能够用你今

7、天学习的知识来解决。