结合生活实际培养探究能力.doc

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1、结合生活实际培养探究能力——《数据的公式计算》案例毓华学校孙玮【背景】小小学信息技术课程是一门融知识性、技能性和工具性与一体的重要的基础课程，它是一门以理论为基础、以实践为主的学科。我校的学生多数來自外來民工家庭，信息科技的基础较差，冇部分学生甚至从未学习过这门课程，部分注牛会使川也仅限于玩游戏、聊犬。学牛对于信息科技有浓厚的兴趣，但部分内容对他们来说人抽象，离学纶的纶活实际有一定的距离，因此学生往往会失去兴趣、缺乏自主解决问题的能力。那么如何将教学中的内容和生活密切的联系起来，怎样培养学生的探究能力，我在“数据的计算”一课中做了一些尝试。【笫一次教学实践】师：今犬我们一起來看一段视频。

2、（岀示视频）师：看了这段视频，你们知道些什么？生：是地球熄灯一小时的活动日师：为什么要熄灯一小时呢？生：节约电，节约能源。师：今天我们就来做一回节能小使者，来计算一下公用事业费的使用情况。活动一师：Z前每个同学都收集了自己家公用事业费的相关数据，并制成了表格，那么我们就一起来计算一下这一年来你们家使用的情况，每个月的花费是多少？学生练习师：注意看书本要看清步骤冇问题可以讨论一下师：请哪位同学上來演示一下。选屮f5单元格，然后输入等于号，再选中f2单元格，输入乘号，在输入每度电的单价，最后按回车键就可以得出我们家这个月的电费情况了。师：说的非常好。请同学们把你们家12个刀的公用事业费的花费

3、全部计算好。学生练习师：在计算的过程注意啊，不要忘了先输入等于号一定要确定答案写在哪个单元格教师在巡视的过程屮发现问题，就在全班作提醍。活动二：师：刚才大家都计算了口己家庭的公用事业费，那么我们班其他同学家的公用事业费也请你帮忙计算一下。生练习师：我们班有那么多的人，你觉得一个个计算方便吗？你有没有更好、更快捷的方式？生尝试师：谁愿意上来演示给大家看。生：是要把鼠标放到单元格的右下角，变成黑色的识字，在按住鼠标往下拖曳就可以了。师：这个是excel'I1的拖动柄功能，通过拖动柄可以把公式一起复制卜來，这样就方便了计算，也不容易出错。学生练习师：注意拖动柄一定要变成黑色十字才能运用。口色十

4、字是把单元格选中。教师在学生的操作过程屮不断地提醍着。师小结【存在问题】在第一次教学实践屮，虽然用了视频的导入，但对学生而言只是观看了视频，没有有效的激发了学纶的学习兴趣。在教学过程中，老师过度担心学生学习能力，在学生的尝试过程中不断地用语言来提醒学生，影响了学生的探究过程，同时，没冇制作学件，学生要自己摸索难度较大，因而影响了学习的效率。在活动内容的安排上，内容过多，都在一张表格上完成，学生不能较好的分辨到底要完成些什么，因此在完成活动的时候，会出现有的学牛•老师还没有将第二个活动，他却开始做的情况。整体一节课下來，导入效果低，内容繁杂，教师督促性、提醒性话语过多,没有有效的学件帮助，

5、学生探究效率低,教学效果不理想等情况。【第二次教学实践】师：同学们,你们知道今年的3.29日是什么日子吗？生互相看看，纷纷猜测。生：植树节？生：不对,植树节是3.12。生：世界爱水F1?生:不是的,那个是3.22o师：大家讨论的很激烈，但好像都不对，我们一起來看一段视频，看看3.29到底是什么H子。（出示视频）师：看了这段视频，你们知道些什么？生：是地球熄灯一小时的活动日师：为什么要熄灯一小时呢？生：节约电，节约能源。师：今犬我们就来做一回节能小使者，來计算一下公用事业费的使用情况。活动一：师：我们先来帮遥遥家计算一下他们家7刀份公用事业费使用的情况。（出示遥遥家公用事业费表格）你可以参

6、考帮助视频来了解如何计算。学生打开学件和练习文件，尝试计算的方法教师巡视，个别辅导。师：请哪位同学上来演示一下。生：选小f5单元格，然后输入等于号，再选小位单元格，输入乘号，在输入每度电的单价，最后按回车键就町以得出他们家这个月的电费情况了师：说的非常好。师：接F来就请同学们帮助瑶瑶家把X、9月份的公用事业费使用情况也计算一下。学生练习教师巡视,个别辅导。师：刚刚大家帮助遥遥家统计了一下7、8、9三个力的公用事业费的使用情况，接下来请你算一算你们家的6刀份使用公用事业费的情况。（出示具冇全班学生家庭6刀份公川事业费的数据表格）学生练习计算教师巡视，个别辅导。活动二师：刚才大家都计算了自己

7、家庭的公用事业费，那么我们班其他同学家的公用事业费也请你帮忙计算一下。生练习师：我们班有那么多的人，你觉得一个个计算方便吗？你有没有更好、更快捷的方式？生尝试师：你可以参考帮助视频师：谁愿意上來演示给大家看。生：是要把鼠标放到单元格的右下用，变成黑色的识字，在按住鼠标往下拖曳就可以了。师：这个是excel中的拖动柄功能，通过拖动柄可以把公式一起复制下来，这样就方便了计算，也不容易出错。活动三师：我们要做节能小专家，那么我们就要了解一