结合生活实际,培养语文兴趣

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1、结合生活实际,培养语文兴趣语文教学的根本目的就是让学生将获得的语文知识应用于日常生活和工作之中，应用语文知识分析和解决实际问题，这是学习语文的出发点和归宿。我国新的语文课程标准明确指出：“小学语文要注意联系实际加强实践活动，使学生更好地理解和掌握语文知识，培养学生的语文素养和语文能力。”可在实际教学中，许多教师往往忽视生活实际，只注重它语言基础知识的理论培养和知识的连贯性，突出其知识点进行机械训练，并伴之以应试教育式的课堂教学模式，使教学缺乏生动形象的生活情景的创设，显得枯燥乏味，致使学生对语文不感兴趣，语文也渐渐远离生活

2、、远离了社会和自然。在教学过程，从实际生活入手，可以激发学生的学习兴趣，可以开拓学生视野，使学生获取了新知识由课内延伸到课外，为此，如何培养学生对语文学习兴趣的培养呢？下面是笔者的浅见。　　一、语文教学要以生活实际为背景　　教师在教学时要善于用学生身边的实际事实为背景，结合生活事例进行教学，使学生感到学习内容与生活贴得很近，从而以积极的态度投入学习。例如：在《寻找春天》的口语交际训练中，我为了让学生对春天有个深入的了解过程，有个明析地认识，课前，布置了让学生走进春天，寻找春天的课外作业，让学生将自己寻找到的春天带回教室，让

3、大家共同享受春天的美丽和春天的气息。学生态度积极，对这个课外寻找春天的活动表现出极大的热情，在第二天的口语交际中，学生们带回了自己寻找到的春天：有美丽的花朵，有可爱的青蛙，有嫩绿的小草，有崭新的枝叶……整个教室呈现出一片勃勃的春天的生机和希望。在实际口语交际中，我让学生描述自己认为的春天，讲述春天的特点，学生们的讲述精彩纷呈、淋漓尽致。其间有同学提出应该珍惜自然世界的美丽与精彩，珍爱小动物等问题，我因势利导，引导学生认识到破坏自然风景，捕捉青蛙等小动物是不对的，并教育学生如何保护生态环境，保护人类的好朋友等，最后帮助学生把

4、捉来的青蛙放归自然。学生在快乐、轻松、愉快的过程中，不仅完成了口语交际训练的任务，更受到了保护大自然，爱护小动物的教育。　　二、要运用所学知识解答实际问题　　学生获得的语文知识，必须到实践中运用，才能更深刻地理解和掌握，提高解决问题的能力。它包括课内实践和课内外实践。1.加强课堂实践活动，帮助学生正确运用语文知识解决问题。教师要为学生创设运用语文知识的条件，给学生实践活动的机会，培养学生正确运用语文知识的习惯和自觉性。例如：学生学习了书信，掌握了书信的一般格式后，我趁机为学生布置了给自己的爸爸、妈妈、同学或者老师写一封信的

5、作业。并引导他们选择书信的内容，可以写学校里有趣的事情，也可以写自己的学习情况，可以写自己的志愿，也可以写想对父母、老师和同学倾诉的事情或心愿……让学生从众多的内容选择自己喜欢的内容进行书写，从而让学生明白书信的生活实际意义和作用，也让学生明白书信其实就是和作文一样，也是写生活中的事情和思想等。不仅巩固了学生对书信格式的掌握，对书信内容的理解，更能让学生通过书信表达自己的意愿和想法。有同学在写给我信中，指出了如希望老师不要对太厉害，不要对不对都教训他们等问题，让我受益匪浅。2.加强课内外结合实践活动，提高学生运用知识的自觉

6、性。学生获得的知识仅限于课内实践是远远不够的，只有到生活中去实践，才能更好体现学生的个性差异，发展个性。如：教了学生学会“采访”的技术和方法后，我让学生走进自己的家、走进自己的邻居、走进自己的周围的采访活动。主题以“少数民族文艺调查”为主。通过活动，学生收集了“达体舞”、“锅庄舞”、“结婚喜乐”、“婚礼口战”、“丧葬歌曲”等一系列具体民族特色的音乐和舞蹈，并收集了如“口弦琴”“竹笛”“琵琶”“二胡”等许多民族乐器。这样的活动不仅让学生增长的知识，也开阔了视野，发现了社会生活中处处都有语文，更培养了学生的民族自尊、自爱的心理

7、。让语文教育达到了极致和最终目的。总之，生活是人类存在的状态和方式，也是语文产生和发展的园地，语文于生活，也服务于生活。我们的语文教育也应该立足于生活，服务于生活，语文教育是脱离生活，庄注课堂，而应该是对生活地不断提炼和对生活地不断超越。　　三、让学生深入生活，培养语文学习兴趣　　教材所选的一些文章由于地域、风情、地方传统等因素和我们农村学生的生活时空差距太大，所以学生认识的不够全面，甚至会出现一定的偏差。在教学中，我常常组织学生到图书馆查阅相关资料，或开展调查访问活动，加强对课文中那段生活的理解。例如在教学>一文时，学生

8、们对周总理那种鞠躬尽瘁、死而后已的伟大风范及为新中国的成立和建设做出的丰功伟绩不够了解，特别是总理逝世后，老老少少长街相送，与总理非亲非故却难分难舍，一个个悲痛欲绝，学生们很难理解和体会。为了深入理解课文，拉近学生与文章内容的距离，教学前，我让学生去向当地的老人们搜寻那些远去的历史尘烟，并利用各种渠道搜