雷锋叔叔，你在哪里(1).doc

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1、6雷锋叔叔，你在哪里设计者：高小艳教材简析：本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。教学重、难点：1、识字、写字、朗读课文。2、对课文的朗读、理解和领悟。理念设计：在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔

2、叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识的设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。教法设计：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。学法设计：采用自主、探究、合作的学习方式。教具准备：课件、轻音乐伴奏、古筝曲。课时安排：3课时第一课时教学目标：1、会认12个生字，会写12生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程：一、导入1、谈话引入雷锋，一个多么响亮的名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少

3、人，今天，我们就要随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。2、出示雷锋画像，学生谈自己了解到的雷锋叔叔的生平事迹。3、板书课题，引导识字。二、预习交流三、初读课文，识字生字。1、放手让学生自主识字。根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。2、本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音：“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成

4、第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。3、本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。4、可结合生活实际，引导学生简单理解字义。四、写字指导。本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字

5、头、走之、三点水“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要在示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右下的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。“迈、迷、迹”三字都有走之，建议重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交界处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。“雷

6、、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写出“横折钩”；（3）四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。五、巩固识字：熟读句子，巩固生字。雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁这雷锋的光辉。六、检查读文情况。作业布置：1、书写生字。2、收集雷锋的故事和资料。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习

7、雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。教学流程：一、朗读导入。1、集体朗读课文。2、学生自读诗歌，勾出词语，多读几遍。二、再读课文，领会内容1、老师配乐深情地朗读诗歌，学生边听边看课文。2、学生自读课文，找出不理解的词语。3、分小组以互助方式理解词语，小组解决不了的向全班提出。4、全班讨论解答。（注意：老师要引导学生联系上下文和生活实际理解词语）泥泞：形容路上因有烂泥而不好走。年迈：年纪大。荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。（可以借助画面理解）寻觅：寻找。5、运用多种形式指导学生把诗歌读正确、读流利。

8、作业布置：朗读并背诵课文第三课时教学目标：复习巩固课文内容。教学流程：一、学生交流搜集的材料二、摆出难题读完课文，有个小朋友问：“老师，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？学生答。三、细读课文，大胆解答1、范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：………………小路说：………………对照课文检查2、学习1、2小节（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助？………………雷锋叔叔怎么做的？………………（