雷锋叔叔你在哪里 (1)

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1、雷锋叔叔，你在哪里三维目标知识与技能　　　1、会认12个字，会写12个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法通过朗读感悟，去触摸雷锋昨天的足迹，通过背诵积累语言。情感态度与价值观懂得奉献爱心、乐于助人。　重点难点：　　　1、重点：认字、写字、朗读课文。　　　2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。　　教法与学法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟　　教学准备：PPT卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。　　教学流程：　　一、激情导趣。寻人启事：男，20岁左右，浓眉，眼睛炯炯有神，个子不高，着一身军绿色军装....

2、..（出示：雷锋画像）看，他是谁？谁能给我们提供一些线索？（学生提供雷锋资料）老师补充板书：雷锋叔叔（分享雷锋的资料）老师补充。同学们结合自己查的资料想一想，会是谁在找他？（分享雷锋事迹材料）是啊，有很多人接受过他的帮助，有很多人想问你在哪儿？板书：你在哪里齐读课题。　　2、识记书写：“雷、锋、叔”三个字。　　　二、初读课文，整体感知。　　v学法指导：　　（投影出示）标注：标出诗节。　　识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。　　想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）　　v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。　　师生流抽读

3、：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）　　教师个案：　　1、配乐诵读　　2、学生按自学四步骤学习课文。　　3、检查自学情况：　　①小老师领读生字　　②小组开火车读　　③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要　　④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。　　⑤扩词。　　⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。　　⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。　　⑧指名分节读诗歌，正音。　　三、写字指导。　　1、观察我会写的字，说发现。　　2、范写以

4、下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。　　3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）　　4、展示交流。　　教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。　　四、认读新词　　（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘　　五、重点识字：　　（读不熟的字放到句子中记一记）　　六、同桌互读，打五角星。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　

5、一、复习巩固生字词。　　听写生字。　　教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。　　二、朗读感悟。　　v读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）　　a)听：脱离课本，看图、倾听。　　b)想：就听到的内容展开想象。　　c)思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。　　v悟　　1、练读（四人为一组）　　2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）　　3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟

6、）　　4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。　　5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”　　教师个案补充：　　1、教学第一第二节诗歌。　　①理解“足迹”的意思。　　②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？　　③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。　

7、　小组交流，指2名学生上台讲讲故事。　　④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？　　⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？　　自由准备——指名读评议——齐读　　⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）　　⑦小组合作学习第三、四节诗歌。　　⑧展示（略）　　⑨学习最后小节。　　⑴给“寻觅”找个近义词。　　⑵说说你读懂了什么？　　⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。　　⑷雷锋叔叔的精神永远

8、在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一