《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿(1).doc

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1、《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿金凤六小教师：马秀敏《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献

2、出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。本课我制定了以下教学目标：1、会认12个生字、会写12个字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。                            其中“会认12个生字、会写12个字”是知识目标；“有感情地朗读课文，背诵课文。”是能力目标；教育学生“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的

3、价值观。目标1、2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点，学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。二、学情分析我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但学生们却不是这样。偶然间我发现我们班孩子特别是男孩子特崇拜“奥特曼”或“喜羊羊”等诸多动画人物。衣服，鞋子都是要穿有“奥特曼”、“喜羊羊”图案的。“奥特曼”、“喜羊羊”是他们心中的英雄！为什么我们就不能利用

4、孩子崇拜英雄、真诚善良的特点，把我们文章中的“雷锋”也塑造成为孩子心中的英雄呢？让孩子们学习自己喜欢的英雄的故事，做英雄应该做的事呢？学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我们就给他一个英雄，让他去崇拜、去模仿、去学习。三、教法学法根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“比一比”、“夸一夸”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。在教学中，我做了如下尝试：导入课文时，我

5、采用呼唤的形式创设情境，让学生对人物产生好奇，同时吸引学生的眼球，提起学生学的兴趣，激发学生学习的强烈欲望。后来通过寻找雷锋的身影，使学生通过读感悟，把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。走进雷锋的生活拉近了学生与雷锋的距离，使学生身临其境的感受雷锋叔叔一个个助人为乐的感人故事。最后，通过把我们身边的很多活雷锋的事来讲一讲，用练习说话的形式展示出来，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。朗读时，我一遍遍指导学生根据课文内容，读出急与缓的

6、变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调，并示范、讲解，让学生在读中感悟。课堂上，他们充分表达，兴趣高涨；读中渐渐的，悟出真谛。整堂课希望能使学生在课堂上人人有发言，人人有收获，人人有提高。设计练习时，我注意做到积累词语，训练学生说完整的话，培养了学生乐于助人，乐于奉献爱心的品质。   学完课文后，积累有关雷锋的名言这是本课很好的延伸，让学生再次感悟雷锋精神。四、教学程序第二课时学习要写会的生字，有感情的朗读诗文并背会诗文，了解雷锋是个怎样的人。并且进行一些课外的延

7、伸。一、复习巩固开火车认读生字词。齐读生字词。二、精读课文、读中感悟（一）激趣引入，寻找雷锋1、这节课让我们再次沿着雷锋的足迹去寻找雷锋。齐读课题。2、快速自由朗读课文，寻找雷锋。3、介绍雷锋。（二）在朗读中寻找雷锋1、学习第一、二小节诗。2、学习生字“迹、泥”指导学生书写。这节课的训练重点是：三点水旁、走之旁的字。学生练习。3、学习第三、四小节诗。请学生默读三、四小节诗，读后说说你知道了什么?4、学习第五节诗。突破重点。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。讨论：最后一句话是什么意思？齐

8、读这节诗。背诵。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）5、走进雷锋的生活。(课件展示图片)学生交流雷锋叔叔是个怎样的人？三、联系生活，升华情感。1、在我们身边有这样的活雷锋吗？举例夸夸你看到的好人好事。四、课堂小结，拓展学习鼓舞学生用实际行动学习雷锋，从身边小事做起。五、巩固练习1、背诵课文。积累读读记记。2、积累有关雷锋的名言：六、板书设计板书设计我力求简洁、明了。“