浅谈电教媒体在小学语文课堂教学中的合理运用》.doc

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1、浅谈电教媒体在小学语文课堂教学中的合理运用摘要：现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。在语文课堂上恰当地利用多媒体进行教学，能在很大程度上提高教学效率。同时，能提高学生各方面的能力。但语文课堂上电教媒体的使用必须把握学科特点，合理地选择、寻找电教媒体与语兀教学的最佳结合点恰当适时地运用、科学熟练地操作电教媒体，才能充分发挥电教媒体的优势作用，辅助语文课堂教学。关键词：电教媒体语文教学合理在科学技术口益发展的今天，现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势，并且表现出了

2、其独特的优越性。在语文课堂上恰当地利用多媒体进行教学，能在很大程度上提高教学效率。同吋通过知识形成过程的充分展示，可以促进学生智力因素和非智力因素的有机结合，从而培养学生口学能力和分析解决问题的能力，培养听、说、读、写、做的能力，促进儿童语文能力的整体发展和智力的发展。但随着电教媒体的广泛运用，电教媒体教学引起了人们较多的思考。在语文教学过程屮如何使电教媒体充分发挥作用，从而使学生用较少时间，学会较多知识，身心全面发展，索质全面提高，取得最佳效果呢？通过几年来的语文教学实践，笔者认为：必须把握学科特点

3、，研究教学规律，合理地选择、恰半适时地运用、科学熟练地操作电教媒体。只有这样，才能充分发挥电教媒体的优势作用，辅助语文课堂教学。一、合理地选择电教媒体在教学前，合理地选择好电教媒体很关键。教帅要根据语文学科的性质，遵循学生学习语文的认知规律，深入钻研教材，明确教学H标、重点、难点，分析哪些电教媒体最简捷、最合理，精心选择，综合运用，不能为电教血电教。要将电教媒体与传统教学媒体有机地结合起來，扬长避短，优势互补。只有这样，才能在上课前选择好电教媒体，在教学屮充分发挥作用。二、抓住电教媒体的最佳作用点，适

4、吋恰肖地运用。要让电教媒体达到最佳教学效果，教帅应该寻找电教媒体与语文教学的最佳结合点，选择恰半的时机，合理地运用。1、运用电教媒体创设情景，激发兴趣。小学生的心理特点决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文并茂、视听兼顾，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象牛动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带迸宽松愉悦的学习环境，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。这就是电教媒体与语文教学的一个最佳结合点。如教学《观潮》一课，学生没有亲眼口睹

5、过课文描写的那雄伟壮观的景象，教师可结合课文内容播放钱塘江大潮的录像，屏幕上那潮來时雄伟壮观的景象，会一下子吸引学牛的注意力，激起学生的积极反应，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把尢声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境Z屮，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态zm,为课文的学习打下良好的基础。再如：在教学《桂林山水》一课时，作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的山水描写得闻名遐迩、令人神往！就在校的学生来讲，很少有人到过桂林,没见过桂林那种危峰兀立，形态

6、各杲的奇石，大多数学生缺少对桂林的直接经验。教师把桂林山水的图片制作成课件，配丄动听的钢琴乐曲，让学生们欣赏。秀丽的画面、美妙的音乐、再配上录音动情的朗诵，桂林风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。使学生个个如痴如醉。就这样，老师不仅很轻松地把学生带入了木课的情境中，而且为学生理解课文、感情朗读埋下伏笔。2、解决课文重点、难点时使用，能有效突破重难点，达到运用电教媒体的最佳效果。语文教学屮，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师费尽了口舌，学生还是很难理解。在教学屮，可以适时利用电教媒体将

7、课文屮抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。例如：在教学《爬山虎的脚》一课时，爬山虎的脚长在什么地方、是怎样一脚一脚的往上爬的，是本课的重点、也是难点。并不是所有学生都见过爬山虎的脚，对爬山虎的脚在爬墙时的一系列动作更是一•无所知，因此，对文屮的有关爬墙的描写难以理解和掌握。这吋及吋出示教师自己制作的爬山虎的脚的课件，让学生明白爬山虎脚的样子、长在什么地方。爬山虎爬墙的动画，紧紧抓住“触、变、巴、弯

8、、拉、贴、爬”这些动词，进行动态展示。让学生一看便解决了本课的难点，多媒体的直观性、形象性、生动性得到了充分的利用、展示。再如《詹天佑》一文屮讲到了詹天佑设计的“人”字形铁路，这是本课的重点及难点。山区小学的孩子们多数没有见过火车，不知道火车有两个驾驶室，更不知道火车有自动换向功能，至于“人”字形铁路设计的意图，更是不明白它的“巧”处。在教学本课时，我先让学生读文，自己尝试画出“人”字形轨道。在大多数学生迷惑之际，及时出示自己制作的动画，形象、直观地向学