浅谈电教媒体在语文课堂教学中的运用

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1、浅谈电教媒体在语文课堂教学中的运用浅谈电教媒体在语文课堂教学中的运用　　课堂教学是培养学生主动探索知识，增强主体意识，发展能力的过程。电教媒体把形、声、光、色溶为一体，可突破时空限制，使语文教学实现传播一体化，让学生参与教学过程，自主学习，进行视觉情境创造，在培养学生的正确审美观的同时，提高学生主体意识和独立思考能力，从而增强学生的审美素养和创造能力。下面，我就运用电教媒体优化语教学谈几点粗浅的体会。　　1运用电教媒体导入新课，激情引趣　　兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。由于现代教育媒体图文音像并茂，直观性好，感染力强，把静本文由.L.收集

2、整理态的灌输变为动态的传播，运用电教媒体导入新课，有利于创设良好的教学氛围，提高学生的注意力，激发学习兴趣，使学生的思维处于活跃状态，快速切入课题。　　如，教学《一个小山村的故事》一课时，我利用课件让学生展示了美丽的小村庄：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。然后我问：如果是你生活在这样美丽的小山村，你会觉得怎么样呢？我的话音刚落，学生们的思维顿时活跃起来。这里，充分发挥电教媒体的优势，因势利导，不仅增强了学生的求知欲，而且启迪了他们的思维，从而为展开欣赏教学奠定良好的基础。　　2运用电教媒体突出重点，突破难点　　教学的过程是教师在学生

3、已有认知水平的基础上，根据学生的年龄特征和心理发展特点，去帮助学生构建新的认知结构的过程。因此，我遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际，巧妙运用电教媒体增强演示效果，丰富学生的知识视野，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态，有效地缩短学生的认知过程，达到突出重点、突破难点之功效。　　例如，我在教学《春雨的色彩》一课时，为了让学生更好的理解春雨到底是什么颜色我通过出示一组运用Flash制作的图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使学生对课文有了快速的理解。随机我问他们：春雨除了绿色、

4、红色、黄色还会有什么颜色呢？这时学生的思路一下子被打开了，他们争先恐后地描绘着自己眼中的春雨：春雨是白色的，因为它落到梨花上，梨花就变白了。春雨是蓝色的，它落到海里，海水就变蓝了。我不由惊叹孩子们丰富的想像力。　　本节课也就在孩子们描绘的五彩的春雨中自然结束。从而解决了本课的重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极主动地掌握了新知，开阔了视野，提高了他们的认识能力。　　3运用电教媒体启迪思维，培养美感　　在教学中，依据教学目标和内容，合理运用电教媒体，把现代教育技术与常规教学手段有机结合，实现教育递质和传授方式的多元化，促进教育时空的多向组合，化抽

5、象为形象，将学生的无意注意转化为有意注意，可以激发学生积极主动的学习热情，促进情感思维，开发创造潜能，从而优化学生的接受机制，使他们自由驰骋于想像的王国之中去感受美、享受美。　　例如，古诗《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟中的生字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而恰当运用录象就解决了这一难题。教学时，教师先提问：生字是什么意思？诗人为什么不用升而用生呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画

6、面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到生字的妙处：升字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而生字还含有产生的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。同时也培养了学生热爱大自然的思想感情。　　由此可知，在古诗学中电教媒体发挥了它独特的优势，学生由眼一耳一脑一口多种信息感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解。　　4运用电教媒体搞好讲评，巩固新知　　作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过

7、程，也是一节课教学过程的最后一个环节。在课堂教学临近尾声时，我总要依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则，精心设计新颖有趣的作业展评和课堂小结，把学生的学习兴趣推向高潮。　　通常在下课前5分钟，我要对学生的作业进行一次展评，给他们以展示自己才华的时空，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上、黑板上予以展示，或运用实物投影仪把作品映示到银幕上，对典型问题予以分析、指正；对突出作品进行点评、鼓励，提高学生的审美能力和创作能力。　　总之，在课堂教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其