李攀课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级 八年级教材版本人教版 课题平行四边形 观察视角一、教什么观察者：  李攀       观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？由复习旧知引入新知，以恰当的问题引导学生主动探索和发现，目标明确不仅使学生感受数学与生活密不可分，进一步探究平行四边形的性质2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？整个过程是教师引导，学生为探究的主体，通过度量、猜想、验证得出平行四边形的性质3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 教师从四边形的问题出发，引出特殊的四边形，让学生体会从一般到特殊的思想方法，所授知识密切联系实际，并从数学知识

2、、数学思想、数学方法等各个方面进行全方面的教学。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了数学学习有其自身的规律和特点，一脉相承。教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的原有的认知结构和认知特点，通过学生自主探索得出平行四边形的性质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？平行四边形的性质是本节课的重点，是详讲的内容，做到了让每一个学生都掌握6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用多媒体教学，形象、直观，便于学生接受新知。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重自主、合作探究性学习，以及创新意识与创新能力的培养,能及时适当地引导学

3、生进行探究并归纳总结.对于探究得当的同学给予表扬补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单2学科年级教材版本课题 观察视角二、怎么教观察者：观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单3学科年级教材版本课题 观察视角三、怎么学

4、观察者：观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？  6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单4学科年级教材版本课题 观察视角四、学得如何观察者：    

5、        观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？  6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 补充视点： 教学改进建议：