课堂观察记录表单（李燕）.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级 三教材版本苏教版 课题庐山的云雾 观察视角一、教什么观察者：       济渎路学校李燕观察视点观察记录1.教学目标：确立多少个目标合适？ 目标不易多，1-2个即可。要从三个知识与技能、过程与方面、情感态度和价值观来制定，设定一节课能够完成的目标较为合理。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 以朗读为媒介，引导学生，以读促思，读中感悟。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？本节课，注重了知识与生活的联系，引导学生调动已有的生活经验学习课文的相关知识，效果很好。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？本节课突出了语文学科的特

2、点。如：教师引导学生读课文时运用了随文识字的方法，并注重学生学习经验的积累。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 集体进行字词教学会出现部分学生会的，教师还引导全班同学在分析。没有完全做到学生会的不讲或少讲。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 做到了合理使用教材和校内外资料，如：结合学生的旅游经验，进一步拓展文本知识。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 教师注重对字词学习和巩固和方法的经验交流与。积累补充视点：课堂问题的怎样设置才更有效？教学改进建议： 让问题引领学生自己学习，教师不要干预太多，只做适当点拨就行。课堂观察记录表单2学科

3、语文年级三教材版本苏教版课题 庐山的云雾观察视角二、怎么教观察者：济渎路学校李燕观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 体现了老师的主导作用，但整节课都在老师的引领下进行。课堂中也没有教好暴露学生自己的学习疑问。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？没有调动学生积极思考和提问的机会。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？老师对教材内容把握教好，只是问题设计不是有学生提出来的。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 老师一直在努力做，但效果欠佳。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 分层训练停留在一般水平上，教师抛砖却没有引出玉来。6.当堂

4、检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？语文教学不要追求立竿见影的效果。更多时候需要意会，需要熏陶感染，过后才会有效果。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 探究式教学要注重效果才好。补充视点：课堂的教学目标应达到什么样的效果才可以。教学改进建议：把课堂真正交给学生，让学生自主学习，不要总是让教师牵着鼻子走。课堂观察记录表单3学科语文年级三教材版本苏教版课题 庐山的云雾观察视角三、怎么学观察者：济渎路学校李燕观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？未发现有检测预习环节，开课时的字词学习效果不太明显。2.学思结合：是否引导学

5、生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 被动接受和主动提问是两个不同的层次。老师的引导很关键。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 师生互动可以，但是缺少生生互动的环节。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能够细心聆听，对学生的回答做出呼应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？课堂上创设的生活情境和视频情境效果好，值得学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生的活动没有较大程度地舒张。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况在老师的引导下,学

6、生能够较好的总结学法。补充视点： 不要忽视学生的主体地位。教学改进建议：课堂要重效果，教师要退出舞台，做好幕后指导者。课堂观察记录表单4学科语文年级三教材版本苏教版课题 庐山的云雾观察视角四、学得如何观察者： 济渎路学校李燕观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？目标完成的还行，课堂检测的形式单一化。。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 教学有层次，但不同学生的不同需求效果不太突出。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 没有发现特殊学生的特殊需要，学生的思维没被完全打开。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践

7、？ 教学设计中应有学生静思的时间。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？解决了学生暴露出的问题。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 有难度，脱离学生实际。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生的思维为什么没有拓展开来？老师的鼓励和引导是关键。补充视点： 很精彩，学生被动，收获小。要注重学生的自主学习效果。教学改进建议： 要努力改变学生的课堂学习意识，让学习更加主动有效。