李浩课后反思.doc

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1、排球自垫球教后反思李浩本学期，我区体育学科与白下区举行了一次交流研讨活动，活动的主要部分之一就是让每个片区各派出两名教师上一堂交流课。作为刚工作不满三年的新教师，有幸参加了此次的交流活动，并且很荣幸的作为六合区的代表上了一堂展示课。根据自己的专业，在区教研员的指导下，选择了排球这一项目进行教学。因为上课的时间已经是12月中下旬，此吋的气温已经到零下左右，根据排球这个项目的特点，感觉在教学上最大的问题就是气温问题。由于是冬天，学生穿的比较多，练习排球梨球技术比较困难，在准备的时候可以说是有点手足无措，不知道该如何应对，本人又是刚工作的新教师，教学经验尚浅，更是感觉倍感吃力。后经过教

2、研员王老师和师傅郑老师的指点下，总算有了点眉目。所以在课的设计上主要要以让学生去体验球性为主，不要过多得强调技术的规则，并且那要通过游戏的形式能让学生在课堂上“玩”起来。那怎样能让学生“玩”起来，并且能够在练习中对排球这一运动产生兴趣，每堂课都得有技能教学，技能教学如何在“玩”得过程中体现出来，教授的学生基本没有排球基础，借班上课如何能走进学生，教学方法和手段如何选择与运用等等一些问题在上课前的每一天都再困扰着我。经过多次的校内“磨课”到后期的接班上课，在教学手段的选择和考虑上也逐渐清晰起来。一开始在学练的时候，我先考虑采用的是从学生的分组自学，到集中的教师传授，再回归到分组自学

3、这种的流程，希望能发挥体委和体育骨干的力量，充分体现学生的主体作用，发挥学生的主动性。但是在第一次试上的过程中，这种方式的弊病就暴露出来了，因为学生没有一点排球基础，因此分组学练效果不好，或者可以说这几分钟的吋间都让学生在手足无措中浪费掉了。并且有的学生在自学的时候由于自身的理解问题，掌握了错误的技术，由于先入为主的关系,在后期的练习中来纠止己经形成的错误动作就比较困难了。后来的第二次上课，我就做了相对的调整，先自学这一块进行了割舍，选择了先教后学的方法。但是最后上下來，发现课的效果也并不是很理想。学生的自主性得不到体现，教学的模式过于老套和陈I口，课堂的气氛过于沉闷，学生的个性

4、被完成压抑住。这个吋候我感觉就像走进了死胡同，不知道该如何是好，而且自己想的越多，越感觉不会上课了。后来同事的一句话点醒了我，为何不去多问问别人的意见了。通过同事之间的交流，和前辈教师的指导。我发现了排球这个教材要想上好，或者说一堂课要想上好，活跃的课堂气氛和激发学生学习的兴趣是重要的一点。如果学生不感兴趣，不和你互动起来，就算你说的再好，示范的再好，学生也不好高兴去学的，更谈不上技能上的掌握。因此要让学生动起来，让学生心甘情愿的动起来,而不是被动的。因此在开始部分，我选择通过多种形式的跑得练习，让学生能在寒冷的冬天里能充分的活动开。并且通过教师的示范，让学生去主动观察教师的动作

5、，通过动作的不断变化，去吸引学生的注意力。在动作的选择上，要由易到难，逐渐提高难度，学生模仿起来才有兴趣。之后，我讲球操和球性练习有机的结合到一起，从简单的球操到高难度的球操，其实，球操的难度增加了，对学生来说就是一种球性的提升。之后通过规则的导入，并运用“问和答”形式，和学生交流起来，渐渐的走进学生，走入学生，去除借班上课的那种陌生感。在体验球性的吋候，带领学生一起去尝试多种形式的颠球练习，逐渐的增加难度，让学生去挑战自己,努力获取成功的体验。并通过这一练习，让学生了解双手垫球的稳定性是身体的其他部位所不能替代的。之后通过自己手绘的挂图来吸引学生的注意力，让学生更愿意去观察挂图

6、上的内容，更愿意去了解上面画的是什么，这些图画代表什么意思；上面写的是什么，这些内容该怎么去理解。并且通过那天的上课情况，我感觉收到了比较好的效果。根据挂图带领学生一起去做徒手的模仿练习，告知学生正确的准备姿势，垫球的手型，部位和点。学生能知道“插、夹、提”的重要性。让后让学生分组去进行垫固定球的练习，并在练习中体会如何“插”，如何“夹”，如何“提”。观察学生能基本掌握Z后，可以尝试的进行单次的自抛自垫练习，要求完成一次垫球之后能接住球。并通过巡视，了解学生练习的情况，在集合的时候让学生来进行单独的展示，展示的不仅要有掌握比较好的，还得有存在共同问题的，这个时候要让学生先自行评价

7、，再进行最后的小结，并继续分组练习。最后让学生去进行连续的自垫球练习，并通过集体展示的方法，进行成果的验收。在课的最后部分考虑到整堂课运动负荷较小，要加入一个大负荷的素质练习，并进行必要的放松。最后，在学生互评和本人小结后结朿本课。通过当天的上课情况和课后名师前辈的点评，本节课存在以下的不足之处:1.场地的运用不好。没有能把场地很好的运用起来，以至于，在学生练习的吋候会发生肢体上的碰撞。球类练习之间的间距要保证在3米以上，两人之间的间距越大，练习者则能更好的练习技术动作和掌握技术